人教版二年级数学(下) 平均分说课稿.docxVIP

《平均分》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《平均分》，下面我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

“平均分〞是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法〔一〕》的教学内容，“平均分〞是在学生已学习过的简单分类以及乘法口诀等的根底上进行学习的，它为今后学习除法概念打下坚实的根底。要突破除法学习的难点，关键是“平均分〞，因此本节教学的“平均分〞是除法学习的根底，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。教学中以生活中常见的“每份同样多〞的实例和活动情境，让学生建立“平均分〞的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分〞，通过观察、动手操作、合作交流等学习活动，让学生充分参与“平均分〞的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分〞的概念。学生屡次经历“平均分〞的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打下良好的根底。

学情分析

在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀;熟练掌握乘法的计算技能;会初步进行小组合作。同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。因此，他们对于“什么是平均分〞、“怎样平均分〞都感到比拟困惑。因此，在教学中应结合学生已有的认知水平和生活经验，让学生很好地构建本课的知识框架，同时注重培养学生的独立思考、动手操作、合作交流的能力。

3、教学目标

根据新课标对该学段数学教学的要求、教材的内容特点以及结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：

1.学生通过在具体情境与实践操作中理解平均分的含义，能进行平均分；

2.通过独立思考、动手操作，合作交流等，感受平均分的过程，以及平均分方法的多样性；

3.学生认识到平均分与实际生活的密切联系，培养探究意识和解决问题的能力。

4、教学重难点

为了达本钱节课的教学目标，依据学生的认知和心理特点，我设计教学重点是：理解平均分的含义,掌握平均分的方法；难点是：学会并熟练运用平均分的方法解决生活中的数学问题。

二、说教法学法

在本课的教学中我将以学生为主体，教师为引导，充分展现学生在课堂上主人翁的地位。为此我设计了这样的教法：创设情境法、提问法和引导启发法；学法是：合作探究法和游戏稳固法。

三、说教学流程

围绕本课的教学目标、教学重难点，根据“教师主导--学生主体--训练主线〞的原则，我设计以下五个环节：

创设情景，建立平均分的概念

俗话说“兴趣是最好的老师〞，所以我通过与学生交谈《西游记》里面的人物，以及创设花果山上精明猴与老实猴分桃子的情境，将学生的注意力吸引到课堂，营造良好的学习气氛，然后顺势揭示课题，进入第二环节。

动手操作，探讨平均分的方法

《数学课程标准》指出“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者〞此环节我注重以学生为主体，通过让学生动手操作分一分桃子、创设花果山猴子长老分橘子的情境让学生结合具体情境经历独立思考，合作交流，抢答等多种方式以及教师引导小结，持续地激发学生的学习热情，营造出活泼有效的学习气氛。这样，不仅将抽象的数学知识通过具体的实例来理清相关知识，进-步深化和内化了平均分的知识点，使学生真正理解本节课的重点，形成系统的知识结构。

游戏深化，加深平均分的理解

由于学生天性活泼好动，在这一环节当中，我创设猴子回家的闯关游戏，让学生帮助小猴子找到回的路，再次激发了学生的学习热情，让学生利用所学的知识去解决数学问题，加深对平均分的理解，培养独立思考的能力以及养成乐于助人的好习惯。

畅所欲言谈收获

《数学课程标准》指出：“注重学生对根底知识、根本技能的理解和掌握〞，此环节我通过让学生在全班畅所欲言，在交流的过程中学生加深对本知识的理解并纠正存在的错误观点，也便于教师了解学生对本知识的掌握情况，从而有针对性地引导教学。

5.课后拓展

一堂课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此作为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情，进一步稳固知识。所以，我设计这样的课后拓展：根据自己生活中遇到的分东西情况，提出数学问题，并运用平均分的知识解决问题。它能帮助学生对本节课的知识更加稳固并建立起数学和生活的良好联系。

四、说板书设计

根据本课内容和特点，我设计了这样的板书：

平均分

每份分得的同样多

学生展示区

学生展示区

说设计亮点

我认为本节课的设计亮点有两个：一是以花果山上猴子们的一系列活动来进行课堂教学，能够激发学生学习的兴趣，营造良好的学习气氛；二是我在课堂中通过让学生独立思考，动手操作，合作交流，抢答等方式充分发挥学生的主体作用，让学生利用所学的知识去解决数学问题，加深对平均分的理解。

以上就是我说课的全