6　孔雀东南飞并序.pptVIP

课堂探究合作学习结构图解重点突破1.【对应考点:鉴赏表现手法】对本诗开头的托物起兴和结尾的化鸟双飞应如何理解?参考答案:开头的“孔雀东南飞,五里一徘徊”,从修辞手法看,诗人用美禽失偶来托物起兴,引起下文的故事;从全诗结构上看,它有提摄全篇的作用;从诗意看,这又不单纯是起了一个头,而是在意义上同悲剧故事联系起来,它通过写孔雀向东南飞去,“五里一徘徊”表现其不愿离去,以此来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋,为全诗定下了一种徘徊顾恋的情调和凄怆缠绵的气氛。诗歌的结尾写兰芝和仲卿二人死后,化鸟双飞,日夕和鸣,这种浓厚的浪漫主义色彩的神话结尾,饱含着人们对兰芝和仲卿的同情,寄寓着当时人们向往爱情自由的愿望,是全诗悲剧故事的升华。2.【对应考点:鉴赏表现手法,概括人物形象】结合文本,请简要分析诗歌以什么手法表现了刘兰芝怎样的形象特征。参考答案:(1)诗歌用正面描写和侧面描写相结合的手法,使人物形象更加鲜明。如诗歌中“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书……”“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”等是正面描写,写县令、太守纷纷派人提亲,是侧面描写,这些都表现了刘兰芝美丽、聪明、勤劳、知书达理的特征。(2)诗歌以生动的语言和动作描写,表现了人物的性格特征。如夫妻告别时,兰芝自比“纫如丝”的“蒲苇”,将仲卿比做“无转移”的“磐石”,表明了她对爱情的忠诚;回娘家后,县令、太守两家先后求亲,都不能动其心;最后在拒婚不成的情况下,以死捍卫了她与仲卿的爱情。诗歌开头兰芝向焦仲卿的自陈,以其个性化的语言表现了她尽管有委屈、不满,但又坚决有力,毫无伪饰;后来面对兄长逼嫁,兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的形象特征。参考答案:渲染。极力渲染了忙碌、喜庆、热闹的气氛,表现了太守家对下聘礼一事的重视,对刘兰芝的看重;同时,从侧面表现了刘兰芝对爱情的忠贞,也加重了全诗的悲剧色彩。3.【对应考点:鉴赏表现手法】阿兄逼嫁后,写太守家订婚下聘礼的一段,属于哪种表现手法?有什么作用?高考小贴士如何鉴赏诗歌的表现手法(1)思维定向①了解常见的表现手法及其表达效果。②联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感联系在一起,作者的情感又往往在背景中有所暗示,因此,有些诗歌往往要借助背景材料才能读懂表现手法的作用。③点明表现手法的作用。在赏析表现手法时,要点明作者的情感态度,这是至关重要的一点。(2)答题步骤步骤一:明确指出诗中使用了什么表现手法;步骤二:结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的;步骤三:阐明此种表现手法的表达效果。4.【对应考点:分析概括人物形象】结合文本,分析概括焦仲卿的形象特点。参考答案:焦仲卿:这是一个具有复杂性格的人,忠于爱情,忍辱负重,拘谨懦弱,胆小怕事,但又有一定叛逆精神。如:“结发同枕席,黄泉共为友”“今若遣此妇,终老不复取”——对爱情坚贞不渝;“我自不驱卿,逼迫有阿母”——懦弱,胆小;“故作不良计,勿复怨鬼神”——叛逆精神。观点争鸣从文中记叙内容看,刘兰芝才貌双全,可以说是女性中的佼佼者,可焦母却逼着儿子休掉她。你认为这是什么原因呢?思路提示一:古人讲究“不孝有三,无后为大”,文中说“共事二三年”,即结婚二三年刘兰芝还没有给焦家生男育女,因此,作为寡妇的焦母嫌弃刘兰芝便故意找茬,最后不顾儿子的强烈反对,逼儿子休了刘兰芝。思路提示二:俗语云:“门不当户不对。”焦母说焦仲卿是“大家子”,与刘兰芝贵贱悬殊,休了兰芝不是薄情,恰是维护了焦家的门面和尊严。思路提示三:焦仲卿生活在一个单亲家庭,与母亲相依为命,母子情深不言而喻。兰芝嫁入焦家,夫妻感情日笃,焦母爱子心切,又无以寄托,所以迁怒于刘兰芝,做出不合常理的举措。点击进入古今对译文白互通技法提炼写法借鉴1.比兴手法诗篇开头,“孔雀东南飞,五里一徘徊”是“兴”的手法,用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情,营造了全篇的气氛。最后一段在刘、焦合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交,鸳鸯在其中双双和鸣,通宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇的爱情不朽,又象征了他们永恒的悲愤与控诉。由现实的双双合葬的形象,到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象,表达了人民相信未来自由幸福必然到来的信念,这是刘、焦形象的浪漫主义的发展,闪现出无比灿烂的理想光辉,使全诗发生了质的飞跃。2.铺陈的手法铺陈是赋的一种手法,它从各个方面极力描写要表达的事物,给人以深刻的印象。本诗开头“十三能织素……十七为君妇”和刘兰芝回到娘家后母亲“十三教汝织……十七遣汝嫁”的纵向铺陈,就是强调刘兰芝从小精明能干,受过良好的教育,并且多才多艺,她被休回娘家绝不是她的过错