第六单元“舐犊之情”（主题阅读）-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解（统编版）.docxVIP

第六单元

第六

单元

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主题

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阅读

知识点：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。这三篇课文，从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文章中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。

《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓浓的爱以及“我”对父亲的感激和怀念。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首小诗作出了不同的评价，从而影响孩子成长的故事。

“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认识父母的爱。

“习作”的主题是“我想对您说”，旨在然他学生在表达真情上下功夫，通过习作加强和父母的沟通，进一步提高写作能力。“语文园地”的内容与单元主题密切相关。

“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的，体会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。“日积月累”提供了几则关于修身样的的名言，旨在让学生培养良好的品德。

各类描写答题技巧

1、人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态

①人物外貌描写（包括容貌、衣着、姿态等):表现XX身份、XX地位、XX处境、心理状态、思想性格等情况。

②语言、动作描写:形象生动地表现出人物的XX心理(心情)，并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质

③心理描写:形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。

答题思路：运用XX描写，写出了XX内容，突出了人物的XX特点，表达了XX情感。

2、环境描写:自然环境描写和社会环境描写

自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。

社会环境：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

3、正面描写和侧面描写

正面描写：是最基本的描写方法，即不依靠其他陪衬和烘托，直接按照一定的顺序，把镜头直对事物进行刻画，使对象的状貌、性质和特点直接映入读者的视野，从而产生鲜明的印象。一般人物描写、场景描写多采用这一方法。

侧面描写：也叫间接描写，即不从正面入手直接描写对象，而通过与之有关的人、事、景、物的描写，来烘托、折射被描写的对象。侧面描写曲折含蓄，能引发读者的兴趣，给读者留下丰富的想象空间。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧面地、立体地表现对象。

一、（2022秋·五年级单元测试）阅读。

子女教育问题

材料一

由于中国家长特有的溺爱，这些孩子，父母眼中的“小皇帝”“小公主”们一直过着“衣来伸手，饭来张口”的逍遥生活，他们当中绝大部分的人，一旦离开父母，便成了生活的低能儿：他们不会洗涤衣物和打扫房间，不会钉纽扣，也不会烧菜煮饭。他们连身边的一些简单的事情都不能自己做，由此可见，家长不让孩子做家务，实际上是在扼杀他们的生存，削弱他们的生存能力。

被调查的100多名小学生中，有相当一部分不愿主动参加家务劳动，且对父母产生较严重的依赖。尽管47．6%的家长认为孩子参加家务劳动不应该给报酬，但在现实中，却有57．14%的家长在孩子参加家务劳动时给了报酬。造成学生参加家务劳动较少的另一个原因，是12．7%的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习。

（摘自互联网）

材料二

1．下面关于中国孩子做家务的调查情况，表述正确的一项是（）

A．由于中国家长特有的溺爱，许多中国孩子会做家务。

B．57．14%的家长在孩子参加家务劳动时不给报酬。

C．家长不让孩子做家务，是想他们更好地在社会上生存。

D．12．7%的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习。

2．材料一中“生活的低能儿”是指（???）

A．不会烧菜煮饭的人 B．不爱做家务的人

C．简单的事情不能自己做的人 D．不会钉纽扣的人

3．结合材料一，你认为参加家务劳动应该给报酬吗？说一说你的看法。