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圆的认识教案【5篇】

圆的认识教案篇一

教学目标：

1、初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆；体验数学与日常

生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中

的现象来解释圆的特征；

2.通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作与交流，使

学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力

和初步的空间概念。

3.让学生在主动建构知识的过程中掌握一些数学思维方法，

充分发挥学生学习的主动性、独立性和合作性，培养学生的问

题意识和创新意识。

教学重点：认识圆、掌握圆的特征，会画圆

教学难点：准确认识、掌握圆的特征并理解其在生活中的运用

教具学具：圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个轮廓为

圆的物体

教学过程：

课前谈话：

认识我吗？了解我吗？能给同学们介绍一下我这个人有什么特

点吗？看来认识一个人、一件事物，都应通过观察接触研究归

纳，才能达到真正认识！

讨论套圈儿游戏的规则引出圆

（宣布上课！）

一．情景引入、激发探究兴趣

圈子在生活中太常见了！许多物体的形状都与圆有关。能举

个例子吗？

古人最早是从日月的形状知道圆的。直到现在，人们还是喜

欢用太阳和月亮来形容一些圆形的东西。在古今中外的建筑设

计和各种图形图案的设计中，圆因其用途而格外美丽！请看大

屏幕。让我们来欣赏和感受生活中的圈子吧！

课件演示最后抽象出数学的圆。

古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯认为最美的平面图形

是圆！。圆是一种什么样的图形，有什么特点，以至于在生活

中如此常见，被数学家们所称道？你想知道吗？

首先，老师想了解一下同学们对圆已经有了哪些认识？（了解

学生已有知识基础，确定教学起点）

二．操作交流、充分感知基础上自主建构

（一）动手动脑，体验和感悟

大家知道怎样画圆吗？

1．圆规画圆

渗透画圆步骤和圆心、半径作用和定义，介绍字母表示方法。

2．描轮廓画圆

引出直径，通过如何确定圆心渗透直径定义及特点

3．没圆规也找不到圆形物体，怎样画圆？

①自制圆规：铅笔、细绳等；

②电脑画圆1：几何画板演示渗透圆的定义，并再次渗透圆

心作用；

③电脑画圆2：几何画板演示（用正多边形逼近圆）渗透极

限思想，为后续学习设伏；

④画家画圆的方法、正方形包络的方法

小结：看来，画圆有许多方法，要根据具体情况有所选择！

（二）合作交流，提升和建构

1．请各小组合作，利用手中的教科书和其他材料（包括老师

的电脑），对圆心、半径、直径的认识做一总结！并把你们总

结的成果记录下来！

2．汇报交流

①哪一组汇报你们对圆心的认识？

②汇报对半径的认识

③汇报对直径的认识

3．小结：

两千年前，我国的墨子（约公元前468-前376年）给圆下了

一个定义一中同长也。你理解这句话的意思吗？介绍圆的数学

符号：⊙

三．巩固应用、拓展孕伏

．基本练习：（根据学生情况机动处理）

圆的认识教案篇二

教学目标

1、认识圆，知道圆各部分的名称。

2、掌握圆的特征，了解同一圆内直径和半径的关系。

3、掌握画圆的方法，会用圆规画圆。

4、培养学生抽象概括能力。

教学重点：

圆的特征。

教学难点：

半径与直径的关系。

教具学具：

82张空白纸、圆盘、硬币、尺子、圆规、棉线、剪刀等。

教学过程

一、创设情境，目标导学

1、由生活中的现象引发思考

对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见

到过圆形？

见过平静的水面吗，如果我们从上面往下丢进一颗小石子你会

发现了什么？（正像同学们说的那样，有水纹、圆……）

其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。

（看书中的图）你同样找到圆了吗？

有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此奇妙神奇。今

天这节课，让我们一起走进圆形的世界，探索其中的奥秘。

(板书:对圆的理解)

2、认定目标

对于圆，你想知道什么？

学生发表意见后，展示本节课的学习目标。

二、实际操作，初步感知

1、动手操作1：用圆规画圆。

操作要求：

（1）自己用圆规尝试画圆。

（2）同桌两人交流，说说画圆的基本方法。

2、全班交流：

（1）谁来说一说用圆规画圆的方法并到黑板把圆画出来。

（2）根据学生的回答，概括用圆规画圆的基本方法：

①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（定长）

②把有针尖的一只脚固定在一点上。(定点）

③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。

三、自学交流，理解概念

1、小组自学，知道圆的基本概念。

自学提