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幼儿园大班拼音：“gkh”三个声母教案

教学目标：

1.学生能正确拼读、辨认和书写“gkh”三个声母。

2.学生能初步了解“gkh”三个声母在汉语中的用法。

3.培养学生认真听讲、积极思考、勇于表达的学习态度。

教学重点：

1.认真理解“gkh”三个声母的音、形、义。

2.正确拼读、辨认和书写“gkh”三个声母。

教学难点：

1.帮助学生理解拼音的含义，让他们知道为什么要学习拼音。

2.帮助学生识别、记忆“gkh”三个声母的形状和发音。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师将“gkh”三个声母写在黑板上，然后询问学生：“这三个字母是什么？”学生们回答后，教师再试着询问：“这三个字母有什么联系呢？”引导学生认识到这三个字母都是声母，并且经常在汉语的起首位置出现。

二、学习“g”音（10分钟）

1.教师出示“g”的拼音卡片，引导学生学习“g”的发音方法，即喉部用力发出鼻音“g”。

2.随后，教师要求学生模仿自己发出的“g”音，帮助学生正确掌握发音方法。

3.教师再出示一些带“g”音的拼音卡片，让学生跟读，并在读完后告诉学生这些字的汉语意思，帮助学生建立词汇意识。

三、学习“k”音（10分钟）

1.教师出示“k”的拼音卡片，引导学生学习“k”的发音方法，即使用喉部发出带气息的“k”音。

2.教师要求学生模仿自己发出的“k”音，并进行多次模仿练习，以帮助他们更好地掌握发音方法。

3.再出示几个带“k”音的拼音卡片，让学生跟读，并告诉他们这些字的汉语意思。

四、学习“h”音（10分钟）

1.教师出示“h”的拼音卡片，引导学生学习“h”的发音方法，即通过口腔发出呼气声的音乐。

2.教师要求学生模仿自己发出的“h”音，并进行多次模仿练习，以帮助他们更好地掌握发音方法。

3.再出示几个带“h”音的拼音卡片，让学生跟读，并告诉他们这些字的汉语意思。

五、学习“gk”两个声母（10分钟）

1.教师通过音标表的形式，帮助学生理解“gk”两个声母的发音方法。

2.出示一些带有“gk”音的拼音卡片，让学生跟读并辨认出语音中“gk”两个声母的存在。

3.让学生对比“gk”两个声母的发音，让他们明白这两个声母发音的区别。

六、学习“gh”两个声母（10分钟）

1.教师通过音标表的形式，帮助学生理解“gh”两个声母的发音方法。

2.出示一些带有“gh”音的拼音卡片，让学生跟读并辨认出语音中“gh”两个声母的存在。

3.让学生对比“gh”两个声母的发音，让他们明白这两个声母发音的区别。

七、学习“kh”两个声母（10分钟）

1.教师通过音标表的形式，帮助学生理解“kh”两个声母的发音方法。

2.出示一些带有“kh”音的拼音卡片，让学生跟读并辨认出语音中“kh”两个声母的存在。

3.让学生对比“kh”两个声母的发音，让他们明白这两个声母发音的区别。

八、拓展（10分钟）

1.教师出示一些单词和词组，让学生根据自己已学的声母知识进行拼读和写出汉语意思，例如：gougou（狗狗）、kele（可乐）、haokan（好看）。

2.教师可以通过图片等多样化教学方式，让学生巩固声母知识。

九、小结（5分钟）

1.教师让学生回忆、总结今天学习的三个声母：“gkh”。

2.引导学生对拼音学习的重要性进行思考，并激发他们学好汉语的兴趣和热情。

教学反思：

1.整个教学过程尽可能通过多种方式帮助孩子更深入、更生动地理解并掌握这三个声母的知识。

2.教学中强调了单独发音和组合发音的差异和注意点，并通过实例进行讲解，让学生能更好地理解和掌握。

3.教学的最后，通过小结环节，引导学生反思，自我总结学习成果。这有助于孩子巩固记忆，形成知识结构。