北师大版小学一年级语文上册《我家住在大海边》教学设计教案及反思 .docxVIP

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教案系列

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北师大版学校一年级语文上册《我家住在大海边》教学设计教案及反思

【教学目标】

1.熟悉本课10个生字。

2.通过理解课文,培育同学有感情朗读的力量。

3.通过学习课文,向同学渗透喜爱大自然、喜爱生活的训练。

【教学预备】

生字卡片。

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】

一、谈话导入

同学们,你们到过海边吗?见过海边的渔村吗?给大家介绍一下。我们的伴侣丁丁住在海边,他也想给你们讲讲渔村里的故事,你们情愿听吗?(这种导入可以使同学从自己身边的所见所闻入手,让同学感受一种似曾相识的情景,然后再引入课文中,体会用奇异的语言所概括的情景时时更简单接受和理解。)

二、自学

1.自读课文,遇到不熟悉的字可以拼拼汉语拼音,再把这些字读给同桌听一听,让他检查你读得准不准。

2.跟同桌相互指着生字条读一读生字。

3.老师出示生字卡片,同学一起读。

4.小组合作,关怀那些还有不熟悉字的同学把生字学会。

5.师出示“故”“条”,让同学当小老师关怀认字。

(这种同学自学的活动方式能让同学有充分、自由的时间来进行支配。同学知道自己熟悉生字的状况,一可以有的放矢的进行学习。在实践中发觉让同学当小老师比老师讲解时学习效果好,同学更加喜爱这种公平的沟通方式。)

三、诵读

1.你喜爱儿歌的哪一句,读一读。

2.谁能把整个儿歌读一读。

3.听老师读一读好吗?

4.同学练读后,指名配乐读。

5.全班配乐朗读。

6.评价:每句评价(断句、感情、重音);整文评价(标点符号、流利、感情);

(这种生生之间的评价能培育同学认真听的习惯,还能促进同学之间的沟通。往往这种评价比师生之间的评价更简单接受,更加自然。让课堂布满民主的气氛。)

四、老师呈现大海里的物产图片

五、作业设计

布置同学回家搜集关于大海的资料文件资料。

第二课时

【第二课时教学过程】

一、导入

上节课,我们学习了《我家住在大海边》课文内容,谁能把课文读一读?

二、练习背诵

1.去掉儿歌中每行的后5个字,让同学练习背着填一填。

2.那么老师把“拐棍”拿走你会背吗?

3.同学有感情背诵。

三、对话沟通

1.能把你找到的关于大海的资料文件资料读一读吗?

2.听了他们的介绍,你又知道了哪些学问?

3.谁找到图片给同学们呈现一下好吗?

4.说一说你对大海的印象。

(有布置要有检查,这种收集资料文件资料并沟通的方法能使同学把握更多的课外学问。随着同学班级的增多和语言力量的增加可让同学更开放地沟通,培育同学口语交际的力量。)

四、写字

1.师先让同学写一写自己能写好的字,老师巡察。关怀有困难的同学。

2.师范写“月”。

3.相互看着同桌写得好不好,假如好就嘉奖给他一个小五星。

第三课时

【第三课时教学过程】

一、导入

谁能把课文读一读或是背一背?

二、课堂练习

1.老师这里有两句话,你能读一读吗?

呈现台出示:我家住在大海边。船上有位老爷爷。

2.能像这两句一样说一说吗?

我家住在___,___有位___。

3.你们认为谁说的句子好,把它记住好吗?

4.现在我们来做一个嬉戏,叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”,你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾,尾接头地说下去。

(练习中的嬉戏主要是培育同学的应变力量和即兴造句的力量,可以在今后的练习中常常练习。)

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