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教案系列
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北师大版学校一年级语文上册《我家住在大海边》教学设计教案及反思
【教学目标】
1.熟悉本课10个生字。
2.通过理解课文,培育同学有感情朗读的力量。
3.通过学习课文,向同学渗透喜爱大自然、喜爱生活的训练。
【教学预备】
生字卡片。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话导入
同学们,你们到过海边吗?见过海边的渔村吗?给大家介绍一下。我们的伴侣丁丁住在海边,他也想给你们讲讲渔村里的故事,你们情愿听吗?(这种导入可以使同学从自己身边的所见所闻入手,让同学感受一种似曾相识的情景,然后再引入课文中,体会用奇异的语言所概括的情景时时更简单接受和理解。)
二、自学
1.自读课文,遇到不熟悉的字可以拼拼汉语拼音,再把这些字读给同桌听一听,让他检查你读得准不准。
2.跟同桌相互指着生字条读一读生字。
3.老师出示生字卡片,同学一起读。
4.小组合作,关怀那些还有不熟悉字的同学把生字学会。
5.师出示“故”“条”,让同学当小老师关怀认字。
(这种同学自学的活动方式能让同学有充分、自由的时间来进行支配。同学知道自己熟悉生字的状况,一可以有的放矢的进行学习。在实践中发觉让同学当小老师比老师讲解时学习效果好,同学更加喜爱这种公平的沟通方式。)
三、诵读
1.你喜爱儿歌的哪一句,读一读。
2.谁能把整个儿歌读一读。
3.听老师读一读好吗?
4.同学练读后,指名配乐读。
5.全班配乐朗读。
6.评价:每句评价(断句、感情、重音);整文评价(标点符号、流利、感情);
(这种生生之间的评价能培育同学认真听的习惯,还能促进同学之间的沟通。往往这种评价比师生之间的评价更简单接受,更加自然。让课堂布满民主的气氛。)
四、老师呈现大海里的物产图片
五、作业设计
布置同学回家搜集关于大海的资料文件资料。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、导入
上节课,我们学习了《我家住在大海边》课文内容,谁能把课文读一读?
二、练习背诵
1.去掉儿歌中每行的后5个字,让同学练习背着填一填。
2.那么老师把“拐棍”拿走你会背吗?
3.同学有感情背诵。
三、对话沟通
1.能把你找到的关于大海的资料文件资料读一读吗?
2.听了他们的介绍,你又知道了哪些学问?
3.谁找到图片给同学们呈现一下好吗?
4.说一说你对大海的印象。
(有布置要有检查,这种收集资料文件资料并沟通的方法能使同学把握更多的课外学问。随着同学班级的增多和语言力量的增加可让同学更开放地沟通,培育同学口语交际的力量。)
四、写字
1.师先让同学写一写自己能写好的字,老师巡察。关怀有困难的同学。
2.师范写“月”。
3.相互看着同桌写得好不好,假如好就嘉奖给他一个小五星。
第三课时
【第三课时教学过程】
一、导入
谁能把课文读一读或是背一背?
二、课堂练习
1.老师这里有两句话,你能读一读吗?
呈现台出示:我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2.能像这两句一样说一说吗?
我家住在___,___有位___。
3.你们认为谁说的句子好,把它记住好吗?
4.现在我们来做一个嬉戏,叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”,你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾,尾接头地说下去。
(练习中的嬉戏主要是培育同学的应变力量和即兴造句的力量,可以在今后的练习中常常练习。)
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