减负增质,因材置业——基于“双减”政策的小学语文高年级作业设计.pdfVIP

减负增质,因材置业——基于“双减”政策的小学语文高年级作业设计.pdf

语文课堂教师·TEACHER2023年4月

YUWENKETANGApr.2023

减负增质，因材置业

——基于“双减”政策的小学语文高年级作业设计

陈月兰

（福建省漳州市龙海区紫泥镇金定小学，福建漳州 363199）

摘要：“双减”政策的出台与实施对作业设计和教学工作提出了全新要求，强调教师应为学生提供充

足的成长空间，目前，怎样实现语文作业的“减”与“增”已成为每位小学语文教师亟待解决的问题。

为贯彻“双减”政策要求，文章作者分析小学语文作业的设计方向，从小学语文高年级作业设计的角度

出发展开研究，分析基础类作业、综合类作业、活动类作业及实践类作业的设计方法，力求进一步巩固

学生的基础知识，提高其学习兴趣，丰富其学习体验，拓展其学习资源，锻炼其实践能力，以期使每位

学生均能在“双减”政策下享受学习，实现语文素养和学习水平的稳步提高。

关键词：“双减”政策；小学语文；高年级作业

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2023-03-14 文章编号：1674-120X（2023）12-0024-03

作业是教育体系中的基础性内容，结合作业展开学定的时间内高效并高质量地完成作业。

科教育，不仅能够提高学生认知水平，更能发展其思维。第三，提高质量。“双减”政策包含“减”与“增”，

“双减”政策对小学语文作业设计提出了更高要求，教“减”为减轻学习负担，“增”为增质提效。因此，教

师应基于“减量提质”的原则，提高作业效能，发挥作师在设计小学语文高年级作业时，应不断提高作业质量，

业的功能，促进学生的发展。教师应基于“双减”政策减少重复、机械的作业。同时，教师要基于学生实际情

要求，结合小学高年级学生的学情，完善作业设计，致况，有针对性地设计分层作业，增强作业的弹性和实践

力于挖掘作业的育人价值，减轻学生学习负担，提高学性，提高作业的设计质量。此外，教师应把握作业的难

生的学习能力。点、关键，逐步将核心素养融入小学语文作业中，设计

一、“双减”政策背景下小学语文高年级作业的设多元化的作业。

计方向第四，加强指导。作业指导即学生完成作业后，教

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校师为学生解答疑惑。作业既能反映学生学情，又能巩固

外培训负担的意见》（以下称“双减”政策）中指出，学生所学知识。对此，教师应重视作业指导，除要辅导

应减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担学生完成课堂作业外，还要以批改的形式考查学生课后

有效。“双减”政策对小学作业的设计要求大体围绕“减作业完成情况，并在指导过程中引导学生反思，促进小

负增质”“因材置业”展开。因此，教师在设计小学语学生语文思维的发展。

文高年级作业时，可从以下五个方向出发。第五，科学管控。作业是教育体系中的基础性内容，

第一，健全机制。从教师的层面分析，教师应不断并且贯穿于课前、课中、课后。因此，教师应建立家校

提高教研能力，建立规范的管理制度，确保作业呈现形合作机制，与家长联合辅导学生完成作业。同时，教师

式符合“双减”要求。从家长的层面分析，家长应杜绝要关注学生的课后生活，判断作业内容能否与学生的生