三元一次方程组解法举例教学设计 【完整版】.pdfVIP

《8．4三元一次方程组解法》教学设计

一、教学目标

知识技能：能够列方程组解决实际问题；掌握代入消元法和

加减消元法解三元一次方程组；掌握解三元一次方程组的思想和

一般步骤.进一步运用三元一次方程组解决实际问题.

过程与方法：在运用三元一次方程组解决实际问题过程中进

一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识，并进行归纳，

感受方程对解决实际问题的作用.。

情感态度：渗透方程思想，培养学生的方程意识；在用方程

组解决实际问题的过程中，体验数学的实用性，提高学习数学的

兴趣.在探索解决问题的过程中，敢于发表自己的见解，理解他

人的看法并与他人交流.

二、重难点分析

教学重点：让学生经历和体验把实际问题转化为三元一次方

程组的过程，用三元一次方程组解决实际问题．进一步体会“消

元”的基本思想.

教学难点：针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要

方法．

三、教学过程

（一）创设情境，引入新课

前面我们学习了二元一次方程组及其解法——消元法.有些有两

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个未知数的问题，可以列出二元一次方程组来解决.实际上，有

不少问题含有更多未知数，我们来看下面的问题．

【引例】（教师用PPT给出）

小明手头有12张面额分别为1元，2元，5元的纸币，共计22

元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，求1元，2元，

5元纸币各多少张．

提出问题：1．题目中有几个条件？

2．问题中有几个未知量？

3．根据等量关系你能列出方程组吗？

【得出概念】（师生共同总结概括）

这个方程组有三个不同的未知数，每个方程中含未知数的项的次

数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次

方程组．

（二）合作交流，探索新知

问题1：

怎样解这个方程组呢能不能类比二元一次方程组的解法，设法消

去一个或两个未知数，把它化成二元一次方程组或一元一次方程

呢？

学生活动：(展开思路，畅所欲言)

例1.解方程组分析1：发现三个方程中x的系数都是1，因此确

定用减法“消x”.

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解法1：消x

②-①得y+4z=10.④

③代人①得5y+z=12.⑤

由④、⑤得解得

把y=2,代入③，得x=8.

∴是原方程组的解.

规律：

根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为：

类型一：有表达式，用代入法.

针对上面的例题进而分析，例1中方程③中缺z,因此利用①、

②消z,可达到消元构成二元一次方程组的目的.

根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为：

类型二：缺某元，消某元.

教师活动：可以告诉学生还可以通过消掉未知项y来达到将“三

元”转化为“二元”目的，同学可以课下自行尝试一下.

问题2：

例2解方程组

分析：（1）比较此三元一次方程组与以前学过的有什么不同（三

个方程都含三元）

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（2）三个方程中哪个未知数的系数最简单（）

（3）考虑用加减法消，消的方案有哪几种（方案：①＋③；

②＋③×2；①×2－②）

我们选择最简单的两种方案①＋③和②＋③×2，消同一个未知

数，就可以得到关于、的二元一次方程组．

学生活动：独立解例2，一个学生板演．教师巡视进行纠正、指

导．

此题用代入法消元，如何进行？

学生活动：思考、说出思想，选择系数最简单的方程③变形后代

入①和②．

此题用加减法比用代入法简单，我们在解三元一次方程组时，要

认真观察题目特点，选取恰当的方法进行消元，而且一定要选准

消元对象．

变式训练，培养能力

（1）解方程组

（2）一个三位数，个位、百位上的数的和等于十位上的数，百

位上的数的7倍比个位、十位上的数的和大2，个位、十位、百

位上的数的和是14，求这个三位数．

【教法说明】①第（1）题的技巧性较强，把其中每两个方程相

加，就可以求出一个未知数的值．这道题能增强学生的学习兴趣，

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培养学生善于发现规律、总结规律的能力．②第（2）题能培养

学生分析问题的能力和运用所学知识解决实际问