文学理论教程第五章 文学接受.pptVIP

第五章文学接受;第一节接受在文学活动中的地位;一、接受与作品的真正实现;二、接受的发生与机制;简释：关于“让作者死去〞;〔一〕阅读经验期待视野;2、阅读经验期待视野的形成与变化;3、阅读期待视野的作用;〔二〕接受动机;三、接受与创作的互动;〔一〕接受与创作的辩证关系;文学接受与创作辩证关系的具体表现;读者的各种类型;〔二〕隐含的读者;W.伊泽尔论“隐含的读者〞;“构造活动的读者角色〞的涵义;〔三〕研究不同读者类型的不同方法;第二节阅读和欣赏;一、消极接受和积极接受;〔一〕概念辨析;;阅读与欣赏;所谓“品质阅读〞与“价值阅读〞;杜夫海纳的观点;思考讨论题：;〔二〕积极接受的过程;1、阅读经验期待视野的唤起;2、审美期待视野的调整;3、文本空白的填补;剧目：本文的剧目是从社会体系和文学传统中选择出来的材料所组成的，它们是存在于文本之中所有为读者所熟悉的成分。〔参见伊泽尔，第93、117等〕

本文的策略，是引导读者的各种各样的表达技巧，是已经得到人们成认的传统做法，策略不仅组织本文材料，也组织这些材料使之得以交流的那些条件，它规定了想象力前进所遵循的路线。〔参见伊泽尔，83、93、117、125、126等〕

总之：文本提供给读者的是包含确定点〔剧目〕和未定点〔空白〕并按一定规那么组织起来的图式化结构，读者根据文本策略的引导，通过想象活动填补文本的空白，由此构成审美意象。;;〔2〕审美体验;〔3〕审美判断;二、语感、体认和想象;文学接受简图〔回忆〕;1、语感;例：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。;例：关于山水云雾的不同理解和感受;2、体认;;例：一开三千年，

结实大于斗。;三、欣赏的再创造——文本与读者的交流;〔一〕交往与阅读;〔二〕伊瑟尔的“召唤结构〞与不确定性;伊瑟尔的“空白〞概念;伊瑟尔的“空白〞概念更为宽泛;空白的功能;不确定性中的“否认〞;〔三〕欣赏的创造性;第三节文学批评;一、批评和阐释;〔一〕文学批评的理性特征;文学批评作为阐释活动;〔二〕文学批评的一般内容;〔三〕文学批评的分类;二、??学批评的意义;三、批评尺度和价值判断;〔一〕文学评价标准确实立;2、多层次、多侧面的标准;3、教材论述的文学本质与文学批评;〔二〕文学评价标准的“自立〞与“通用〞;;其它课外阅读了解的文学批评范式