北师大版小学数学四年级上册《旋转与角》说课稿(附反思、板书)课件.pptx

《旋转与角》说课稿;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元《旋转与角》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《旋转与角》是北师大版小学数学四年级上册第二单元的课文内容。关于角，学生在二年级时已有了初步接触，对于锐角、直角、钝角也有一定的了解，但是大多是属于直观的描述，本课时进一步认识角，拓展角的概念。通过观察、实践、探究，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”“做数学”的乐趣。;二、说学情;四年级的学生在日常生活中接触很多大大小小小不同的角，但对于角的分类的知识接触很少，显得比较抽象。这个学段的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

;三、说教学目标;1、通过操作活动，使学生认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角。2、通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解各种角之间的关系。

3、通过视察、尝试、操作、探讨等活动，让学生主动参加学问的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作实力。

;四、说教学重难点;认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角。;理解各种角之间的关系。

;五、说教法学法;数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到了发展。;六、说教学过程;板块一、课前导入

(教师出示钟面模型,旋转上面的分针或时针,引导学生观察。)

请大家仔细观察这个钟面,在时针和分针不停地旋转的过程中,它们组成了什么图形?寻找到这个数学密码的同学请举手。

形成了角。

组成的角是静止不动的吗?

不是,???不断变化的。;

看来,生活中除了静态的角,还有这样不断变化的角,它也会和静止的角一样美吗?今天,我们就来欣赏和研究旋转变化中的角。

板书课题:旋转与角

【设计意图:联系生活实际引入旋转与角的概念,使学生体会到数学就在我们身边,对数学产生亲切感,培训学生自己探索、集体交流的自主意识。】;板块二、探究新知

1.操作活动,引出平角。

请同学们拿出刚做好的活动角,固定其中的一条边,观察旋转过程中形成的各个角,你有什么发现?与同桌交流。

学生动手操作,教师帮助指导。让学生体验角的大小是在变化的,名称也会随之变化。让学生说说活动结果。

你能摆一个锐角吗?怎样验证它就是锐角?锐角和直角有什么关系?

学生摆一个锐角,并用三角尺验证。

请你摆一个直角,并验证它是不是一个直角。;学生摆一个直角,并用三角尺验证。

你能摆一个比直角更大的角吗?

教师指名,学生上前展示所摆的角。

同学们看明白他是怎样旋转的吗?你们自己再转转看,又有什么发现呢?

2.认识平角。

(1)认识平角的特征。

教师和学生一起旋转活动角,逐步得到平角。

现在活动角转成这样了,想一想,它跟前面的几个角相比,有什么不一样?;它比前面几个角都大。

角的两边是平的。

同学们这个角的两边平平的,成了一条直线,像这样的角,数学上称它为平角,能理解吗?

(板书:平角)

平角有什么特征呢?

(教师根据学生的回答,板书小结平角的特征。)

(板书:有一个顶点,两边在同一条直线上);(2)画平角。

我们认识了平角,想学会怎样画平角吗?

(教师板演画平角,指出并做上角的记号,从角的一条边画一条半圆形的弧线,画到角的另一边,并标出旋转的方向。)

(学生练习画平角,教师巡视,注意观察学生画角的方法。)

3.认识周角。

(1)教师演示。

(把刚刚旋转得到平角的活动角继续旋转)现在我们接着转。这个角比平角还要大,(旋转到两条边完全重合)那现在呢?它还是角吗?它是什么角?

;(根据前面判断平角的经验,这时基本上学生都认同这是一种角。学生说出名称后,教师说明这是周角。板书:周角)

它和平角比呢?(大)它是怎样形成的?周角有什么特征?

(教师根据学生的回答,小结周角的特征。)

(板书:有一个顶点,两边完全重合)

(2)学生用活动角旋转形成周角。

同桌之间摆一摆,互相说说周角的特征。;(3)画周角。

下面我们来学习画周角。

(教师板演画周角,指出周角的记号,从角的一边开始画一个圆圈,回到起始的位置,标上箭头符号,表示是另一条边旋转一周形成的。)

(学生画周角,教师注意观察学生的画法。)

4.小组互相摆一摆,说一说。

两人一小组,互相演示旋转中形成的所有的角,并说说它们