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8.下列哪一种测验属于自陈式人格测验（)。

A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主体统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验

14.一个同学认为好学生概念应结合各种属性:如努力学习、成绩好、热爱班级体、关心同学等,该老师

好学生概念为（)。A.合取概念 B.析取概念 C.关系概念 D.自然概念

15观察学习的首要阶段是()。

A.动机过程 B.动作再现过程 C.保持过程 D注意过程

16.(）是言语理解的最高级水平。

A.语音直觉B.词汇理解C词汇加工D.课文理解

20.概念获得教学模式的核心是（)。A.帮助学生理解概念 B.概念的实际应用

C.向学生提供概念的例证 D学生自己建构对概念的理解

【附加题1】学生获得概念的主要形式是（）。

A.概念理解 B.概念形成 C.概念同化 D.概念内化

【附加题2】对于学生来说,（）是概念获得的典型方式。尤其是学前儿童获得概念的方式。A.

概念理解 B.概念形成 C.概念同化 D.概念内化

22.平时我们所讲的举一反三闻一知十属于那种迁移()。

A.顺向迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D具体迁移

24.(）即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究

25.以自尊心,荣誉感,自信心,胜任感等心理因素表现出来的学习发动机属于（_）。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.社会发展内驱力

35.完成一个动作往往比实际标准速度要慢,个体经常感到疲劳、紧张,这是操作技能形成的（）阶段。A.操作定向 B.操作整合 C.操作模仿 D.操作熟练

42.支持关系转化说的经典实验是()。

A.苛勒所做的小鸡（幼儿)觅食实验 B.贾德所做水下击靶实验

C.哈洛所做的猴子辨别学习实验 D.卢钦斯所做的量杯实验

44.下列符合建构主义理论的观点是（)。A.分析人类行为的关键是对外部事件的考察（行为主义）B.决定人类行为的最重要因素是环境（行为主义）

C.教育的目标在于使外界客观实践内化为学习者内部的认知结构

D.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程

认知vs建构，在做题时,我们主要把握以下几点

①考查建构主义具体的知识观、学生观、学习观

（关键词常为动态性、不确定性、主观性、学生经验丰富性差异性、主动建构性、社会互动性、情境性)

②考查核心观点

（认知强调主动形成认知结构;建构更为强调学生的主动性,强调自己生成知识的过程,关键词常为双向、相互作用、生成生长、内部建立等)

下列能代表高成就需求的是()。A.他宁愿担任专业工作也不做企业家 B.

他很少依赖外界反馈

C.他总是为他的行为承担责任 D.他常常让别人提出问题

麦克利兰认为,高成就需要者具有以下三个特点,

第一,自己设定挑战性的目标。具有高成就动机的人在可以自主确定工作目标时,总会挑选难度适中的任务,偏于自己的能力所能达到的上限,而不会避难就易,但也不会不自量力。

第二,喜欢通过自己的努力解决问题,不依赖偶然的机遇坐享成功。高成就型动机的人注重自己努力的结果,而不喜欢靠碰运气或者指望天上掉馅饼。

第三,要求立即得到反馈信息,弄清工作结果。高成就型动机的人不喜欢那种需要长时间才能看出效果的工作,他们需要努力和效果的直接衔接.缺乏积件步以至千里的耐心。

动作技能学习的早期阶段,教师的示范不宜过快,这种现象的最适当解释是（)。A.人的短时记忆容量有限 B.学习应循序渐进 C.防止过早出现疲劳 D.先要有准备动作

张老师这段时间对工作失去了热情,觉得工作没意思,同时总感觉疲劳,工作效率不高,那么张老师目前的状态属于职业倦怠（）方面的表现。

A.去人性化 B.个人成就感低 C.情绪耗竭 D缺乏工作动机

美国临床心理学家阿尔伯特·艾里斯提出了认知的ABC情绪理论框架,其中A是指（）。

A.诱发性事件 B.事件的原因 C.事件发生导致的后果 D.对事件的认知

【附加题】由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我。这句话表达的非理性观念是（概括化）

52把学习者的学习动机分为高成就动机和避免失败的理论是（)。

A.自我价值理论 B.期望—价值理论（阿特金森） C.成败归因理论 D.自我效能感理论53.建构主义学习观中,教师的角色是（

A.学生的指导者 B.学习的设计者 C.学生的合作者 D教学的决策者

11.有关建构主义和认知主义的区别,表述正确的一项是（）A.建构主义者把教师看成学生学习的设计者,认知主义者把教师看成学生的帮助者