7.2 第1课时 定义与命题.pptVIP

*7.2第1课时定义与命题第二次世界大战在初中课本中共安排了三课，内容庞杂，考点众多，且难以理解的重点也颇多，这对于抽象思维能力尚不是很发达的初中学生来讲，是一个亟待突破的重要知识点。作为教师，必须对此了然于胸，千万不能想当然地以己之心意度学生之腹，认为这三课无非是读读看看、记记背背。人们总是善于从自己的角度看问题，不善于站在他人的立场上观世态，这样做的后果就是造成隔膜、人为地挖出鸿沟。因此，我时时提醒自己，我是搞了十几年历史研究的人，而这批学生呢？很多还是在上课时才把书本翻到“第二次世界大战的爆发”这一课的，他们对二战之了解相当的少，我不能对他们期待太高。

因此，在上课之前，我就决定要整理出一条线索出来，给学生们串起二战七零八落的知识点，如果这条线索恰当无误的话，那么这三四课的内容就能删繁就简，一目了解。根据在讲法西斯政权的建立这一课时，有学生提问“应该怎么评价希特勒”这个问题而带来的启发，我决定用希特勒在二战中的行为举止当线索。

二战全面爆发的标志是1939年9月1日德国进攻波兰，关于这个问题，学生们有两个疑问：1、希特勒的最大敌人是他的邻居法国，为什么不直接西攻法国，而是向东进攻波兰？事实证明，半年后，希特勒就开始向西进攻了，那为何不当初就这么做呢？2、波兰是英法的盟国，希特勒进攻波兰，为什么英法宣而不战，造就了历史上被称为“奇怪战争”的