抓实读写思,让核心素养在小学语文课堂中生根发芽.pdfVIP

26“寻找中国好老师”行动“好老师”风采展示

抓实读写思，让核心素养在

小学语文课堂中生根发芽

■李霞江苏省张家港市实验学校

李霞

江苏省张家港市实验学校教师，中小学高级教师，研

究方向：小学语文教学。

新一轮的课程改革对小学语文教学过程中学学的阅读方法，尝试去完成提前设定好的“为家人

生的核心素养培养提出了新的要求。新课标明确计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”和“选

指出要培养学生的各项基本能力，而阅读和写作取一到两个景点，在家人游故宫时给他们当导游”

作为小学语文教学中的关键性内容。阅读是写作的阅读任务。由于学生的阅读兴趣比较浓，故而在

的基础，尤其小学阶段指导学生开展文本阅读，完成第一个任务以后，他们往往能认真地阅读、规

除了有助于学生阅读水平的提升以外，还能帮助划、指画等等，并且与他人之间展开激烈讨论。结

学生掌握基本的文本写作手法和写作情感的融束第二个任务之后，学生又可以将小组成员视为家

入，并且在此基础上由教师引导学生展开更深入人，给其他小组成员讲解故宫景点，并且在讲解的

的探究，当然，具体的探究内容理所当然地就成过程中还会不时匹配相应动作，听者自然听得津津

了学生的写作。有味，或还会提出新的问题，这样使整个课堂变得

积极活跃且活力四射。

把握课堂主阵地，激发学生的学习兴趣

注重培养学生思维，提高学生的思维品质

课堂是培养学生核心素养的最佳场所，要求教

师充分利用好课堂时间，不仅要在课堂上拓宽学生由于小学生思维发展尚不成熟的缘故，他们在

的知识面，同时在教学过程中还要注重加强学生语思考问题时多以形象思维为主。因此，在教学过程

言能力的锻炼，以更进一步提升学生的语文核心素中培养学生语文核心素养，需要教师从学生的思维

养。基于此，教师需要深入研读教材，并结合学生特点出发，尽可能地给学生建构良好的思维品质，

实况科学设计教学活动，以使学生可以找到适合自当然，独立思维首当其冲。

己的学习方法。在此过程中教师要确保充分发挥好以《狼牙山五壮士》为例，课堂一开始我们先

课堂的主阵地作用，提升语文课堂的教学效率。要引导学生搞清楚本单元的语文学习要素是什么，

例如，在教学《故宫博物院》时，我先引导同时教学生了解文章是如何描写点面结合的场面，

学生观看故宫的全景图，借助多媒体荧屏帮助学生之后再结合文章要素将文中写到的“点”“面”

集中注意力，将学生的学习兴趣激发起来。紧接着一一找出来，然后再让学生思考文章后面思考题

再指导学生结合本单元前面学习过或者学生已经掌目:“课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每

握的知识点进行“有目的地阅读”，教学生带着任一位战士，结合相关内容说