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德育视角下小学劳动育的意义及实施策略

摘要：2022年，随着教育部《义务教育劳动课程标准》的制定，劳动教育更加受到人们的关注。近几年，人们的生活水平不断提高，家长们的教育观念也有所改变，“唯分数论”愈加阻碍孩子的全面发展。很多家长们错误地认为劳动会影响孩子的学习并阻止孩子参与，从而导致相当一部分孩子缺少基本的劳动能力，甚至无法自理。显然，人们没有认识到劳动教育的重要性。为什么要在小学阶段进行劳动教育、应该如何实施劳动教育是我们迫切需要解决的问题。

关键词：小学生劳动教育重要意义实施策略

《课程标准》中提到“劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。”著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。”由此可见，劳动教育对于学生的成长无疑有着举足轻重的作用。

一、当今劳动教育的缺失

随着时代的发展，社会都越来越重视文化学习，对技能的习得，尤其是劳动技能的习得重视程度不够，导致学校教育的不足和家庭教育的缺失十分明显。前段时期，在本班（三年级学生）进行的一项“生活技能调查”中发现，45％的学生仍由家长整理生活用品、学习用品，63％的学生感觉离开家长就无法生活，仅有35％的学生会主动承担家务。结合屡见不鲜的案例教训，足以说明当今学生劳动能力的不足，也折射出家庭、学校、社会在劳动教育上的缺失。

二、劳动教育有助于学生的全面发展

1.劳动教育有助于培养学生顽强的意志力。劳动过程中，技能的习得、工具的使用、困难的克服等，都会可能让学生尝试迎难而上，学会开动脑筋，学会坚持不懈，从而在劳动中得到意志力的锻炼。

2.劳动教育有助于强化学生的团体意识。人是社会中的人，大部分情况下，个人是很难离开团队而出色完成任务的，并且任务越复杂，对合作的要求就越高，因此，在劳动中、在与他人的团结合作中，会潜移默化地培养学生互帮互助的优良品格，提高学生的沟通能力、协调能力、组织能力等，使学生更具有社会性。

3.劳动教育有助于提高学生的身体素质。付出辛勤的努力，流下劳动的汗水，感受劳动的快乐，通过劳动，不仅可以强化学生的心理素质，使学生更顽强，也锻炼了强健的体魄。

4.劳动教育有助于提升学生的劳动能力。《课程标准》中明确指出“劳动能力是指顺利完成与个体年龄及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现”，并给予不同的学段目标，目的在使学生于循序渐进地掌握基本的劳动知识和技能。依据课程标准，设置相应的劳动课程，有针对性地逐层提升劳动能力，是当下劳动教育的基本要求。

三、小学阶段劳动教育的实施策略

1．把握原则，不偏航线。按照《课程标准》中所明确的坚持育人导向、构建以实践为主线的课程结构、加强与学生生活和社会实际的联系、注重综合评价、倡导丰富多样的实践方式劳动课程设置的五大理念，把握以下几点原则：第一，激发学生兴趣，培养劳动意识，在劳动课程设置和实施的过程中尊重学生选择，保护学生的好奇心，并逐步引导学生参与劳动、爱上劳动；第二，循序渐进，避免急功近利，遵循学生成长规律，按照课程标准学段目标逐步设置和开展劳动教育；第三，树立长远发展意识，融合学校、家庭和社会的多方资源，为学生习得劳动技能打下坚强后盾。原则如航标，指引劳动课程的实施，使初探领域的老师不至于偏离航道。

2．明确学段目标，逐层开展。学生是发展中的人，拥有无数可能性和可塑性，发展规律宛如藤蔓，链接学生成长的每一个阶段，为了使教学的方向更加明晰，国家在《课程标准》明确标准劳动教育总目标和各个学段的学习目标，从劳动意识的培养、劳动能力的习得、劳动观念的形成、劳动品质的塑造和劳动精神的培养切入，由易到难，层层递进。如烹饪和整理的学习中，第一学段中要求学生“完成比较简单的个人物品整理与清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务，参与简单的家庭烹饪，形成‘自己的事情自己做’的意识，具有初步的个人生活自理能力”，而第二学段则要求学生“养成良好的个人清洁卫生习惯。认识常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用电器使用安全意识和初步的器具保养意识。主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力”，第三学段则提高了要求“掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。了解家庭常用器具的功能特点，规范、安全地操作与使用。初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐