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2023.09.▲课程·教学新探

小学低年级语文作业优化设计探索

程云英

摘要

小学低年级语文作业设置需要遵循低年级学生认知及心理特点，以“双减”政策为指导，优化调整语文作业设计内容及

组织形式，在减轻学生课后语文作业学习负担的同时，还要关注学生作业训练品质的提升。教师在授课过程中要拓宽教学视

角，从设计生活化作业、设计互动性作业、设计探究性作业、设计网络化作业等角度入手，创意设计多种类型的低年级语文

作业项目，增强语文作业训练的趣味性、实效性，以期真正实现“减负增效”的作业训练教学效果。

［关键词］小学语文低年级作业设计“双减”政策

课后作业作为小学语文学科教学（一）精选设计角度述效果。学生都比较看重比赛，对胜

的重要板块，在及时巩固学生语文知教师善于从丰富多彩的生活化教负特别在意，教师可从这个角度展开

识学习效果，拓展学生语文学科学习学资源中找到最佳的语文作业设计切作业设计，其激发作用更为明显。小

视野，培养学生语文学科学习兴趣等入素材，密切生活元素与语文知识的学生独特的学习心理特点直接影响着

方面发挥着不可替代的教学作用。“双学习联系，提高学生语文知识学习应语文课后作业学习参与度，教师针对

减”政策要求下，小学低年级语文教用能力。低年级语文生活化作业设计学生心理设置竞赛活动，作业适配性

师要深入学生群体当中，立足低年级可分为短期作业及长期作业两种，教更高，训练效果自然随之提升。

学生独特学情和成长需求，科学调整师设计短期生活化作业时，要有意识（二）组织生活游戏

语文作业训练数量和难度，依托生活地关联阶段性教学涉及的主要语文知以生活化的游戏形式设计语文作

化作业、互动性作业、探究性作业、识，利用生活物品、生活场景来加深学业，与低年级小学生学习心理特点有

网络化作业等各类形式新颖的作业训生语文知识学习印象；长期性的生活作着极高的契合度，能够有效带动学生

练模式，调动学生语文作业训练学习业设置则侧重于学生语文学习素材的作业训练学习热情，是“双减”政策

兴趣，促使学生积极主动地融入到语长期积累，引导学生关注生活中的语要求下，语文作业创新优化的重要载体

文作业学习任务的探索思考中，推动文知识，强化学生语文学科应用意识。选择。教师可通过投放作业任务单等方

学生语文学习能力的成长。如教学小学语文二年级下册《开式，增强学生语文作业学习情感体验。

满鲜花的小路》时，这是一篇童话故如教学《找春天》，教师与学生

一、设计生活化作业，调动学生

事，学生熟悉故事情节后，教师设计一起研读课文内容，将春天的特点进

学习思维

讲述童话的作业任务：这篇童话情节行对应梳理，然后带领学生来到校园

教师要深度挖掘现实生活中蕴含很有趣，尝试用自己的话讲述这个故