新文科视域下沿边高校课程思政改革探索路径——以教师口语课程为例.pdfVIP

∣大学论坛∣

新文科视域下沿边高校课程思政改革探索路径

———以教师口语课程为例—以教师口语课程为例

金璇

滇西科技师范学院文学院

摘摘要要：：新文科背景下，沿边高校如何有效地落实课程思政，如何把思想政治工作贯穿课堂教学的全过程，

已经成为当前沿边地区高等教育教学改革的热点。对此，以教师口语课程为例，分析沿边高校课程思政面临的

挑战和机遇，在此基础上提出新文科视域下沿边高校课程思政建设方法及改革路径，进而简述新文科视域下沿

边高校课程思政工作成效，旨在不断铸牢沿边高校大学生的中华民族共同体意识，将其培养为合格的社会主义

事业建设者和接班人。

关键词关键词：：新文科；课程思政；教师口语

自党的十八大以来，课程思政在高校思想政治工（一）培养语言文字人才

作中占据了重要地位，发挥了巨大作用。立德树人是沿边高校学生具有多语言、多方言的特点，但推

检验高校工作成效的关键标准。高校在传授知识的广普通话的力度不够，通用语言文字的基础较弱，中

同时，要培养学生的实践能力，坚持正确的价值导向，小学教师的结构性短缺也比较突出。当前，沿边地区

努力培养德才兼备的复合型人才。新时代背景下，还面临着加强通用语言文字建设的重要任务，沿边高

“新文科”概念的提出，为提升民族素质、建设文化强校教师口语课程需承担重大使命。因此，本课程要为

国、实现民族复兴提供了有力指导。如何实现课程思中西部地区中小学培养更多优秀的语文教师，更好地

政建设和新文科建设的有机统一，是沿边高等教育教服务当地的语言文化建设，更有效地推广通用语言文

学改革面临的一个重大课题。沿边高校肩负着对内字，促进通用语言文字在当地的推广和普及。

维护精神安全，对外促进经济文化交流的神圣使命。（二）建立教师职业理想

新时代要求教师“树立崇高的理想信念、培养高

一、新文科建设背景下教师口语课程定位

尚的道德情操、具备丰富的学识且充满仁爱”，努力成

教师口语课程是为了响应国家推广普及通用语为“四有”教师。本课程要做好学生的引路人，在未来

言文字的战略需求，全面提升师范类专业学生国家通建设和发展教师团队过程中，沿边高校师范生是强大

用语言文字的应用能力而开设的。本课程明确了学的主力军，他们对教师职业有着远大的理想，对教育

校“地方性、应用性、开放性”的办学定位，结合新时代事业充满了热情，意志坚定。我国有五十六个民族，

对教师口语能力的要求，坚持“学生中心”和“两性一在国土总面积和国家总人口中，民族地区占比分别超

度”的金课标准。在红色精神的指引下，本课程旨在过了65%和25%。在国内乡村教育事业的建设和发

培养教师的职业理想，为沿边高校口语课程思政提供展过程中，沿边民族地区的乡村教育具有特殊性和重

精神内涵和动力支持。要性。“在乡村教育领域，乡村教师发挥了极大的作

作者简介作者简介：：金璇，硕士，副教授，研究方向为汉语言文字、语言学。

基金项目基金项目：：云南省首批省级新文科研究与改革实践项目立项项目“新文科背景下沿边高校跨学科国家通用语言文字类课程建设与

教学改革的实践”（项目编号：【2021-76】）

·001·

∣国家通用语言文字教学与研究∣2023年4月·总第163期∣

用，在科教兴国、人才强国这两大战略实施过程中，民地了解。

族地区的乡村教师功不可没。”本课程的人才培养目其次，依托于教育教学活动，在教师口语课程思

标是培养一批“下得去、留得住、教得好、能发展”的农政建设过程中，对民族传统文化进行引入和运用。中

村中小学教师，为祖国教育事业贡献自