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语文教师的文化素养表现及培养策略

目录

TOC\o1-3\h\u15290引言 1

30062一、文化素养的内涵 1

6776（一）语言素养 1

2269（二）艺术素养 1

26964（三）文学素养 1

14445（四）哲学素养 2

24408二、重视语文教师文化素养的意义 2

15586三、语文教师的文化素养影响教学的表现 3

16532（一）对调动学校学习语文的兴趣影响 3

26370（二）对语文课程的教学丰富性影响 3

3037（三）对教材解读的影响 4

3785四、提高语文教师文化素养的方法策略 4

17339（一）培养科学的读书观 4

30010（二）构建自己独特的知识结构 5

4972（三）坚持读写相结合 5

30133（四）养成独特的思维能力 6

22893总结 6

2809参考文献 7

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引言

语文教学过程中存在一些问题，表面上似乎在于这一问题的方法和技巧，但事实上是教师的教育观念、教育思想、人文精神方面。在新课改的要求下，语文教师不仅要提升自己的教学技巧，更要提升自己的文化素养，在全面性、多样性、专业性方面不断丰富教学内容、调整教学方式，才能真正的引导学生在语文方面的兴趣，达到教学目标。

一、文化素养的内涵

文化素质决定着教育教学的水平。对于一名语文教师来说，他们的文化体现在很多方面，其中语言素养、文学素养、艺术素养和哲学素养是文化素养的核心。

（一）语言素养

语言素养主要包括三个方面，一是教师的读写能力，二是教师对语言的理解，尤其是汉语的理解，三是教师运用汉语进行教学的能力。对于小学语文教师来说，语文素养是最能体现教师个性的，教师最能体现教学素养的水平。为了教学生读写，教师自己首先要成为读写专家。

事实上，小学语文教学要走到今天，在全球化的背景下，如何定位语文教学，如何认识语文的特殊性，是决定小学语文教学未来的一个非常重要的问题。其自身优秀的语言素养，或对汉语的深刻理解，最终应在语文教学实践中实施，在教学中使学生提高语言能力。

（二）艺术素养

我们提到的艺术修养，是指教师自身的审美素质、艺术技巧以及各种艺术形式在教学中的灵活运用。小学教师经常有各种各样的技能。艺术会让一个人的气质、性格、言谈举止和审美视野都受到一定的影响，这是毫无疑问的。一定的艺术修养，一举手，一投足都是非常自然的。但是，要是没有一定的艺术修养，连一篇课文都难以阅读，也不会拥有教学的艺术。

（三）文学素养

语文是一门独立的语言艺术，又是一门综合的语言艺术，它穿越历史的隧道，用文字的形式，以哲人的思辨将自然的、科学的美，社会的、人类的美展示在我们面前，它记录着人类在各个领域的成果和智慧。中学语文教师要不断加强文学修养，将语文这门独立的语言艺术，以艺术的方式传授给自己的学生，让学生带着虔诚的、兴趣的心态去学习语文，吸纳外国文学的精华，再去纯洁、创造、发展我们民族的文化。文学老师如果一点文学的性情与修养都没有，很难想象他能用语言感染学生，帮助学生一起走进文学，找到文学的感觉，体味到特殊文本的“真善美”价值，真正体会人类美好的情感。

（四）哲学素养

所谓哲学素养，是指教师对教育本质的理解，这种认识不仅在概念上，而且在教学实践中也是如此。所有语文教师都对教育（包括语文教育）有着理性深刻的理解，上升到哲学的高度，成为教学的基本阵地和指导思想。新世纪的合格的语文教师不仅要有语言文字修养，还应有哲学修养。要求语文教师具有哲学修养，并不要求语文教师成为哲学家或专业的哲学工作者，不要求哲学知识的渊博和专门化，而是要注意学习和运用哲学的基本原理指导自己的教学工作。哲学似乎很抽象，与具体工作相距很远，其实在生活和工作中处处离不开哲学。如讲古文、历史轶事时就常常引发一些感想和思考，《鸿门宴》的不以成败论英雄的哲学。同时，高中语文教师还应具有一定的历史修养，这并不要求对历史知识知道得多么多、多么广、多么深，而.是对历史发展脉络做到心中有数，对大事一定要记得准确，不能有误。随着课程改革的进一步深入，新教材中文言文篇目和诗歌鉴赏占有很大的分量，这对老师的历史修养也提出了更高的要求。

二、重视语文教师文化素养的意义

培养高素质人才是时代赋予教育工作者的神圣职责。高素质的人才应是扎实的专业知识和深刻的人文素质的结合，是全面、高尚、旷达、全面发展的人。伟大祖国的文化为我们提供了丰富的专业知识和人文素质全面发展的内容。语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才可以建立深厚的知识网络，才能使学生的语言学习从必然王国向自由王国发展，才可以很坚定的从平庸走向优秀。

在基础教育课程体系，要明确语文课程的基础地位，它不仅是语言课程，这是更为常见的是培养