《奇妙的建筑》教学设计大赛教案(冯高佳)-小学-教学设计-教案.docxVIP

小学教学设计教案

《奇妙的建筑》教学设计

三角中心小学冯高佳

教材版本：岭南版《美术》实验教科书小学第五册

教学年级：小学三年级

学习领域：造型*表现

课时：1课时

教材分析：

本课《奇妙的建筑》是属于本册第六单元“建筑的童话”的第一课。本单元是以“人及建筑”为主题的课程，课程的主题及第一单元“漫步建筑世界”相似。《奇妙的建筑》是第五单元“大自然的奥秘”最后两课基础上的延仲。我在教学设计中把本课及第一单元作统整，从而形成一个整体来教学。本课教材所呈现的知识结构体现了“仿生学科”的理念一一在建筑上，人们利用生物界丰富的形状和精巧的机能，设计出奇特而美妙的建筑，这是一门集生物学、生理学、数学、技术科学和艺术学等学科为一体的“仿生学科”，我在中年级的学习中从“美术、科技”的视点引入该知识还是很符合该年龄段学生的特点。本课程主要是运用线条和色彩进行平面表达，立体造型作为课外拓展。

学情分析：

三年级学生有着丰富的想像力和强烈的好奇心，而且通过一二年级的学习初步掌握了一定的美术表现技法，具备一定的审美能力。在三年级第五册第一单元“漫步建筑世界”中，通过对不同风格的现代经典建筑的欣赏，感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美。并且对于不同风格的现代建筑，能选择适合的词汇表达自己的不同感受，也懂得了现代建筑运用几何形组合的造型方式。

教学目标：

1、知识及技能：

(1)会观察感兴趣的生物的外形特点，能够模仿它们的样子设计出有趣的建筑。

(2)能运用适合的词汇说出建筑的外观和结构美。

2、过程及方法：

(1)通过观察、比较和分析，了解建筑的特征，学会观察的策略。

(2)欣赏和感受身边的奇妙建筑，能够说出生物及建筑的巧妙结合点。

(3)把保护生态环境的理念融入到建筑的设计中。

(4)在“造型表现”中大胆地用画笔模仿生物的样子设计奇妙的建筑

3、情感、态度、价值观：

(1)学会观察，能够抓住特点和细节进行表现。

（2）有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。

（3）具有保护生态环境的设计理念。

教学重点：启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。

教学难点：如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点及建筑的特点巧妙地结合。

兴趣点：欣赏不同类型的建筑造型，对世界名建筑的外形进行联想。

教法学法：

教法：引导法、展示法

学法：观察法、联想法、探究法

教具学具：

教具：1、玉米棒、贝壳、仙人球实物等

2、教学课件、教师示范作品等

学具：彩色卡纸、油性笔、油画棒、剪刀

教学过程：

（一）课堂导入（3分钟）

教师出示玉米棒、贝壳或仙人球实物等。

教师：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看：“这是什么东西？（学生回答）

你们可别小看这些东西哦，知道吗？世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢！（出示课件）教师：你知道为什么要模仿它的样子设计吗？学生：因为它的形状是圆的，表面一粒粒的，外形既特别又有趣。

教师：则有趣设计，你们觉得奇妙吗？

那我们这节课就一起来学习“奇妙的建筑”，好吗？

幻灯出示课题，板书：奇妙的建筑

（设计意图:教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂,然后开始组织教学,激发学生学习动机。）（-）课堂发展（10分钟）.

1、认识美术及仿生学科的联系

A、仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学，它是在上世纪中期才出现的一门新的边缘科学。

B、美术及仿生学科的联系：模仿生物的外形

C、模仿的对象：植物、动物、生活用品、交通工具、学习用具等

刚才我们了解到有些建筑是模仿一些生物的造型来设计的，那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片，进一步了解建筑。

播放幻灯片：一系列建筑图片

（设计意图:通过观察建筑的外形及结构，培养学生的观察力，引导学生发挥想像力。）

2、探究

带领学生欣赏建筑的课件，并思考问题：哪些建筑更独特？更具美感？独特在咖里？

——建筑美：外形、线条、色彩

（设计意图:师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感,启发学生对这些建筑进行丰富的联想。）

3、拓展思维

A、习题：我们来猜猜建筑大师的设计灵感来源，请你连线。

神圣家族教堂 玉米

悉尼歌剧院 贝壳

美迪斯尼乐园 蜘蛛网

慕尼黑体育馆 球

B、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢？

（设计意图:引导学生通过观察分析仿生外形设计的建筑图片,鼓励他们相互交流,积极互动,讲解自己的想法,从仿生建筑的外形、结构、装饰等,了解仿生建筑的特点,并大胆地表达自己的想法。）

（三）设计构思（5分钟）

1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢？

2、你的建筑具有怎样奇特的外形？

（请学生谈谈自己的构思，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计。）

（设计意图:教师准备的设计样稿用于启发学生,要注意鼓励学生更