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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
小学数学教学设计5篇
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安
排，肯定合适的教学方案的假想和计划。下面一起来看看作者为大家整理的小
学数学教学设计，欢迎浏览，仅供参考。
小学数学教学设计1
《秒的认识》：
一、教学目标
1.知识与技能目标：借助已有的生活体会，学生自主认识新的时间单位
“秒”，知道“1分=60秒”。
2.进程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时
间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，
教育学生要珍爱分分秒秒。
二、教学重难点
借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与
生活的联系。
三、教学准备
(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。
四、教学步骤
(一)情境导入
(播放新年联欢晚会的片断)
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，相伴着
“滴答”声，让学生共同进行倒计时)
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更
小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)
(二)探究新知
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
1.认识时间单位“秒”
(1)师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细视察你们所带的钟
表，看看有什么发觉。
(2)学生自主探索，共同探究。
(3)学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读
法进一步类推。
(4)体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴
答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生随着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得
最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1
秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确切很短，但是有些现代化的工具在这
短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的
价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍爱时
间，不浪费每1分、每1秒。
(5)师：(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字6
走到8，表示经过几秒?请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。
(6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
2.探索分与秒之间的关系
(1)师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过量长时
间，分针有没有什么变化。
(2)让学生小组合作，仔细视察钟面，自主探索。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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