《青少年创造性思维的研究》7000字.docVIP

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青少年创造性思维的研究

目录

摘要……………1

关键词…………………………1

Abstract………………………1

Keywords………………………1

引言………………1

一、选题背景和选题意义………………………1

（一）选题背景…………1

（二）选题意义………………2

二、创造性思维…………2

（一）创造性思维定义…………2

（二）创造性思维意义…………2

三、任何培养青少年创造性思维能力…………3

（一）青少年的思维和心理特点………………3

（二）培养青少年创造性思维的途径和方法…………………3

四、青少年创造性思维能力的重要性…………4

（一）社会的发展要求青少年具备创造性思维能力…………4

（二）个人的毕生发展要求青少年具备创造性思维能力…………………5

结论…………………5

参考文献………………………5

摘要:当今社会，青少年创造性思维已经成为一个重要的社会研究热点课题。国外早就开始了创造教育的实验与实施，作为社会发展的必然趋势，我国的创造性思维培养也正在兴起，尤其是在各大中小学校里，青少年创造性思维的培养已经成为一个不能回避的课题。目前，创造性作为思维发展水平的重要标志，其重要性正日益被人们所重视。创造性思维是创新的基础，是人类可以发展的原因。通过研究和实践也可以发现，创造性思维无论对于个人和社会的发展意义都特别重大。基于其特殊的重要性，我们也顺应形势提出了针对青少年心理与思维的特点而设计的提高和培养其创造性思维能力的方法与策略。希望这些方法可以有效的提高青少年的创造性思维能力。

关键词:青少年创造性思维心理特点

引言:当今社会，青少年的教育问题早已成为了热点问题。“减负”、“素质教育”等措施被不断提出、不断修正。从这就可以看出，现今的人们对于教育，尤其是对青少年的基础教育的重视程度。现在，青少年教育过程中有提出了一个新的感念—创造性思维。这并不是一个新概念，但是在教育界的影响力确是前所未有的。在实践中，人们也越来越发现创造性思维对于个人发展和社会发展的重大意义。教育从娃娃抓起，青少年创造性思维也就随之成为了教育界一个重要的研究课题。

一、选题背景和选题意义

（一）选题背景

目前国外普通教育实施创造教育的实践来看，“思维教育”已经得到特别的重视。近年来，我国报刊和有关资料陆续报道和介绍了前苏联的“思维课”、美国的“思维技巧课”、保加利亚的“思考课”等等。苏联教育家苏霍姆林斯基反对单纯的知识教学，主张:第一，要教给学生一定范围的知识;第二，要使儿童变得越来越聪明。他还提醒人们“不能认为，既然学生在掌握知识，他自然就变得聪明了。”因此，小学从一年级开始就应该是“训练思维的学校”、“需要进行专门的工作。”于是，他们在学校一至七年级开设了一门特别课程，叫做“思维课”。美国不仅在许多大学里专门开设了使大学生欢迎的“思维技巧课”，近两年来许多中小学也开始把思维技巧训练列人了教学计划，其中就有创造性思维训练的内容。保加利亚一些中小学开设的“思考课”，除了向学生讲授一般的思维方式和方法外，还特别注意鼓励、发展学生的“别出心裁的创造性思维”。教师的任务不在于评价学生答案的对错，而是千方百计鼓励学生从各个角度想出更多的答案。据有关报道，我国一些中小学也已开始开设“创造思维训练课”，并取得了一定的成效。田忠华.青少年创造性思维方法的研究.创新教育,2010,2.

田忠华.青少年创造性思维方法的研究.创新教育,2010,2.

（二）选题意义

青少年是祖国的未来和希望，今天的青少年是二十一世纪我们国家的主人翁。为了迎接世界新技术革命挑战，使我国文化科学技术进入世界的先进行列，我们必须培养出新一代德、智、体、美等全面发展的、立志改革的、勇于创新的、富有开拓精神的创造性人才。创造性的人才要具有创造