四年级上册语文第八单元 习作我的心儿怦怦跳 教学实录.docxVIP

四年级上册语文第八单元习作我的心儿怦怦跳教学实录

习作《我的心儿怦怦跳》教学实录

教学目标：

1.能选一件感受强烈的事，写清楚事情的经过。

2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，学会从多个角度，把感受写清楚。

3.积累课本写心情的词语并使用。

教学重难点：

能聚焦心儿怦怦跳的时刻，学会从多个角度,把感受写清楚。

教学准备:

课件、预学单

【点评：四年级上册第八单元习作话题是“我的心儿怦怦跳。本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚；第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情；第八单元习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受作为新的训练点，不断提升学生表达能力。因此，本次习作的教学重点不在于教会学生“写清楚事情的经过”，而在于学习“写清楚当时的感受。】

教学过程:

一、游戏导入，唤醒心跳体验

1.猜盲盒，谈心情

师：看！这是什么？

生：盲盒

师：猜猜盲盒里有什么？你来猜

预设1：我猜里面是好吃的。

师：此刻你的心情怎样？预设：很开心

预设2：我猜里面是动物。

师：有可能哦。你的心情怎么样？预设：我很兴奋

预设3：可能是玩具的。

预设4：里面有纸条。

师：如果这张纸条能实现你的愿望，你最希望纸条里面写什么？此刻你的心情怎样？

2.问想玩，谈心情

师：神秘的盲盒里面到底有什么呢？谁想上来玩摸盲盒的游戏？

师：想摸的举手，手举得最高的同学最想摸。你的心情怎样？

3.抽幸运儿，谈心情

师：看来大家都想玩。那接下来，我们随机抽取1个幸运儿。（屏幕滚动，抽出幸运儿）

师：掌声有请幸运儿上台。采访一下他，此刻你是什么心情？

预设：很激动。

师：先戴上眼罩，开始摸盲盒了。手勇敢地伸出来，我感觉他的手有点颤抖。慢慢地伸进去，捞一捞，全班同学倒数3个数，三二一。

4.抽出物品，谈心情

师：（游戏结束）你摸到了什么？

师：你此刻你的心儿怎么样？

师：玩游戏时，心儿在怦怦跳。在生活中，让我们心儿怦怦跳的事还有很多，今天我们就一起聊一聊那些让我们心儿怦怦跳的故事。（出示课题）

【设计意图：古人云，情动于中而形于言。习作教学要从充分激发学生的情感、激活写作动力入手。课堂开始，教师饱满的精神、激昂的状态、奕奕的眼神，为情感的激发做好铺垫。创设学生喜欢的“摸盲盒”游戏情境，重点追问“你此刻的心情，强调学生当时的感受，扣准本次习作训练要点。同时让学生在真实的游戏情境中，眼看、耳听、手触、心想，丰富的感官体验，真实的现场观摩，加上教师感性的语言，拨动写作教学的“情弦”，让情在意先，学生表达呼之欲出。】

二、梳理素材，分享心动故事

1.预学单，讲数据

师：课前，老师发了预学单给大家。大家都写了自己心儿怦怦跳的事情。其中，写“我的心儿怦怦跳（或者是“第一次XXXX”）的同学，我们班就有x个同学（出示统计数据）

2.分析教材，说经历

师：除了第一次，还有不一样的经历吗？课本给了我们的提示。读一读。（齐读）

参加百米赛跑登上领奖台

参加班干部竞选一个人走夜路

第一次当众讲故事在出站口等待久别的爸爸归来

师：在这些事件中，只有这一个写了第一次。其他5件事件都不是第一次。我们选材的时候，也可以选不是第一次发生的，但也能让我们心儿怦怦跳的事。

3.分类并发散。

师：谁过类似的经历吗？说说你的心情。

预设1：我参加科技节的比赛，我当时非常紧张。

师：比赛很激烈。还有吗？（你还参加过什么比赛？发散）

预设2：我第一次走夜路，我当时很害怕。

师：走过黑暗的路口，你就成长了。（你还曾经一个人做过什么事？）

预设3：发试卷时，我当时很惊喜。

师：进步的喜悦，大家有一样的经历吗？你当时什么心情？

预设4：我第一次坐过山车，一开始紧张，再到害怕，最后松了一口气。

师：你感受真丰富，把同一件事，不同的心情变化都说出来了。

引导更多学生发言并发散。

4.小结第一个妙招

在选材的时候，我们不仅可以选自己印象深刻的、心跳最快的、还可以选新颖的、特别的，这样的故事才更吸引人。这就是我们找到了写作的第一个小妙招：选材新颖又独特