七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》公开课一等奖创新教学设计

《朝花夕拾》——整本书阅读指导

教材分析

《朝花夕拾》是七年级上册的一部名著导读，是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，共收录了10篇作品。这部作品比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面。它将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。鲁迅在学生的印象大多为严肃、令人生畏的，而且《朝花夕拾》的时代距离学生有点远，学生阅读起来有一定的难度。教学时可引导学生从整本书的角度进行学习，促进学生讨论，最后由学生总结自己的感受与心得，积累阅读方法，丰富学生对童年的体验，消除对鲁迅先生的隔膜感。

教学目标

1、运用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容。

2、欣赏精彩片段，揣摩作者的情感。

3、学习整本书阅读方法。

评价设计

1、学生通过浏览目录、朗读精彩片段、小组合作等方式，分享鲁迅先生的童年趣事、温暖记忆和理性批判，在了解全书内容的基础上，通过对精彩片段的精度，揣摩作者的情感，完成学习目标1和2。

2、学生通过读题目、读目录和读内容三个大步骤，基本可以完成整本书的阅读，完成学习目标3。

教学重难点：

体味其中的思想感情;引领学生领会文章强烈的感彩和笔法的精妙。在解读鲁迅形象的同时，注意对学生进行名著整本书阅读方法的指导和德育培养，以提升学生的语文综合素养。

学习过程

一、导入新课——看图识篇

出示《朝花夕拾》中部分篇目的人物照片，让学生一起回答人物照片对应的篇目。人们都说生命如花，今天就让我们一起走进鲁迅生命中的那些花——《朝花夕拾》。

【设计意图】通过图片的形式，考察学生对《朝花夕拾》整本书的阅读情况，是否能够将主要人物识别出来，同时提高学生的学习兴趣。

二、活动一——读题目《朝花夕拾》是鲁迅先生所写的唯一一部回忆性散文集，原名叫做《旧事重提》，请同学们比较一下，《朝花夕拾》这个题目好在哪里？

【设计意图】通过《朝花夕拾》与《旧事重提》两个题目的比较，可以让学生知道文学作品中题目的重要作用。

三、活动二——读目录

1、《朝花夕拾》是由一个小引、一个后记，再加上中间十篇文章组成，我们先来读一读目录，从整体上来看一看鲁迅先生写了哪些人、哪些事？

2、同学都说到了《朝花夕拾》中很多人、很多事。接下来我们一起来梳理一下，请大家按照顺时针的方向，从动物开始。

通过仔细观察，我们发现鲁迅先生的选材好像也非常普通和寻常，但是他的文章内容为什么让人感觉意义深刻、耐人寻味呢？下面我们就重点来读《朝花夕拾》的内容。

【设计意图】

通过读目录，同学们可以回忆起《朝花夕拾》中主要的人和事，目录具有提纲挈领的作用。

四、活动三——读内容

1、读内容——童年趣事

作为一部回忆性纪实散文，《朝花夕拾》中写了鲁迅先生童年、少年时期的很多往事。你觉得最有趣或印象最深刻的事是哪一件？请同学们以小组为单位，找出相应语句并划下来，再用简洁的语言进行概括，然后小组内读一读，读出趣味，最后小组代表分享你们的趣事。

_____________、读内容——温馨回忆

读完趣事，我们再来看一看这一部作品中的温暖记忆，有人说，《朝花夕拾》这部作品是鲁迅作品中最温暖的一部。在阅读中，你发现了哪些人给作者温暖了呢？请同学们以小组为单位，先找出相应语句并进行朗读，再来说说他（她）是怎样的人，最后小组代表分享你们的成果。

3、读内容——理性批判

《朝花夕拾》是成年鲁迅对往事的回忆，所以在对往事的回忆当中，浸透着鲁迅先生作为一个成熟文学家、思想家的思想情感，他爱人间的美好温暖，也憎恶人生路上的种种丑陋。那么这部作品中既有对人世间美好温情的回忆，也有对黑暗现实的种种批判。我们不妨来看几个片段。

片段一：其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米，“黄香扇枕”之类。“陆绩怀橘也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤，可就有性命之虞了。

——《二十四孝图》片段

片段二：“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其实是七岁。我忐忑着，拿了