中职语文高教版（2023-2024）基础模块 上册第七单元二《拿来主义》公开课一等奖创新教案_2.docxVIP

中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第七单元二《拿来主义》公开课一等奖创新教案

《拿来主义》教案

授课题目《拿来主义》

课时2课时授课类型√新授课□复习课

1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。2、方法过程目标：深入理解“拿来主义的内涵并与时代结合。3、情感目标：如何培养潜力以及思维品质教师引导，师生共同交流、探讨。教学重点学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法。深入理解拿来主义的内涵。

教学内容及过程旁批

一、导入新课

随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。二、作者简介鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有超多的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有超多的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等，以及短篇小说集《呐喊》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。三、写作背景

本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋校长反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去，一个“送来”，中国面临着“殖民地化的严重危机。

长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文，批评了种种错误的思想，生动透彻地阐明了无产阶级对待外来文化及本国文化遗产应有的正确态度，指出了批判的继承和借鉴是建设新文化、塑造新人的必要条件。四、赏析文本1.提问:课文前半部分主要论述什么和“拿来主义”有什么关系明确:课文前半部分主要批判“送去主义，为正面提出“拿来主义”作铺垫。2.提问:作者是怎样论证“拿来主义的基本涵义的明确:作者首先分析了“抛来”“抛给“送来”的区别，然后再次点题，并把吸收文化遗产的主张称为“拿来主义。之后指出，诸如英国的鸦片、法国的废枪炮等等，实际不是拿来的，而是被送来的。如果只看到这些害人的东西，就会得恐外症，这种恐惧心理会造成对文化遗产的错误态度。至此，作者明确指出:“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”这就是“拿来主义的基本涵义。3.第1段“别的且不说罢”一句有什么作用这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲学艺上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。4.作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义的媚外丑态的①“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何，即有去无回，这是媚外的可耻行径;②还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光，反语，讽刺不以为耻，反以为荣;③“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也能够算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。5.一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害作者以尼采“自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”;中国若“只是送出去，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢我们的子孙，“当佳节大