统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》公开课一等奖创新教学设计

《夜雨寄北》教学设计

教学目标设计

知识与能力目标：

1、在反复诵读中体会诗歌的语言美、音韵美；

2、能通过分析景物描写及重点字词，并借助想象感悟诗歌的意境领悟作者的思想感情；

3、掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读古诗文的能力。

过程与方法目标：

1、通过反复朗读，理解诗歌的内容；

2、通过自主学习、合作探究，通过研读品析，体会诗人的情感。

情感态度与价值观目标：

激发情感，发挥想象，感受作者的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。

四、教学过程和教学资源设计

（一）教学模式与方法、教学策略与手段本课主要使用诵读法，自主学习、合作探究法和情景想象法。

1、诵读法：

“三分诗七分读，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用散读、齐读、范读、听读、个读等多种方式，引导学生真正学会读诗，读出诗味，读出诗情。欣赏感悟诗的优美语言、优美意境，籍此落实教学目的。

2、自主学习、合作探究法：

七年级的学生经过前面古诗文的学习，已经能够借助工具书，结合课文注释弄懂诗歌大意了，而且也能比较熟练的掌握自主学习、合作探究的学习方式。绝大部分学生都能积极参与到各个环节的讨论学习中，并顺利完成对诗歌内容的理解和诗人情感的领会。

3、情景想象法：

激发学生的联想与想象，创设情境，让学生体会蕴涵在诗中的作者的思想感情。

（二）教学过程与教学资源

I、新课导入

良好的开端是成功的一半，怎样在上课伊始就紧紧的抓住学生的心，激发他们的学习兴趣和学习潜能呢？我采取这样一段话作为开篇导入。

导语：

“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东，身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗都出自唐代诗人李商隐的同名诗《无题》。共同表达了恋人之间的相思之苦、相知之深和真挚缠绵的爱的誓言，比之现代男女的“我爱你更深沉，更含蓄，更情深意浓。今天，我们就共同学习他的另一首诗《夜雨寄北》，去感受诗人的动人情怀。（出示课题：《夜雨寄北》李商隐）

设计意图：

以大家耳熟，似曾相识的两句诗作为载体，把李商隐的脍炙人口的名句与现代男女的表达爱的直白语言“我爱你”进行对比，能很快吸引学生的注意力，引起他们内心的波动，也激发他们想要了解今天要学的这首诗是怎样一首诗的欲望。

接下去，我引领学生进入第二个环节：自主学习。

II、自主学习

设计意图：

现代教育理论认为，教育的起点和终点都是自我教育。所以，为了充分的发挥学生的主体作用，学生能看明白的，自己能理解的，我就不再讲解，而是把本诗的基础性知识如对作者作品的了解，字的正音，词的释意，诗句字面意思的理解，诗题的解析等交还给了学生，请同学们自行完成，真正实现由“学会到“会学”的转变，这个过程也是学生阅读、归纳、表达、质疑等能力提高的过程，同时也促使学生进行主动的知识建构。

接着学生通过诵读诗文的方式对自主学习的效果加以展示。虽然是七年级的孩子，但通过前一段时间对古诗文的学习，他们都能很顺利的完成自主学习的任务，并能准确、流畅地诵读诗文，但孩子们把握不好到底该用怎样一种感情来读？这就需要我做一些具体指导，由此把孩子们引入下一个环节—合作探究环节。

1、作者简介及相关资料：

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，唐代诗人。擅长律、绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。与杜牧合称为“小李杜，有《李义山诗集》传世。

曾任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题诗也常有所寄寓。

2、学生自主学习，完成以下工作

①学生初读诗文，给加点字正音。

巴山夜雨涨秋池。（）

②学生熟读诗文，理解加点词词义。

君问归期未有期，

巴山夜雨涨秋池。

何当\共剪西窗烛，（何当：什么时候才能够。）

却\话巴山夜雨时。

③学生再读，结合词义，理解诗文内容。

④在自己理解的基础上，诵读诗文，确定朗读节奏。

君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。

何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时