统编版语文三年级上册习作 续写故事 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文三年级上册习作续写故事公开课一等奖创新教学设计

习作《续写故事》教学设计

教材分析：

本次习作旨在落实“尝试续编故事这一语文要素，是预测的延续。本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，在引导学生依据插图和泡泡语提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。

学情分析：

三年级学生对看图写话有一定的认识，但通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故事写具体，写生动有一定的难度。写作既是一个厚积薄发的过程，又是一个循环渐进的过程。续写故事，则是日后学写作文的打头兵。因此，在续写教学中，教师应该指导学生积累写作经验，提高学生的写作水平。教学目标：

1.看清图意，练习根据故事情节展开想象，有条理地续写故事。

2.会用学过的改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

3.交流习作，互相评价并说清理由。

教学重、难点：

1.培养学生的想象力和创造性思维，能根据插图和文字提示推想故事的发展和结局。

2.引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。

3.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学过程：

一、激趣导入，明晰目标

1.同学们，回顾本单元语文要素，我们学会了那些本领？预设生：预测是呀，预测让阅读之旅充满了乐趣。《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图、联系上下文和生活经验预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。这节习作课，我们还要通过猜测与推想来续写一个故事。续写故事就是要根据给出的一些材料，通过合理的推测，把这个故事接着写下去。

2.出示生日蛋糕的图片，提问学生：同学们你们看到这幅图让你不禁想起了什么？预设：过生日。说一说自己是怎样过生日的？学生交流。教师引出话题每年生日这天是我们最难忘、最期盼的日子，不仅能吃上美味的蛋糕和丰盛的饭菜，还能收到美好的祝福、精美的礼物，我们都会期待这一天的到来！6班的同学们也在议论自己的生日，他们之间会发生什么故事呢？我们一起去看看吧！教师板书：续写故事

二、指导看图，审清题意

1.学生明确习作任务：教师提出要求：每次习作之前，我们都要明确习作要求，请大家默读课本60页，说说本次习作要我们做什么。

（1）看图,了解图上的故事。想象接下来可能发生的事情，能把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用学过的修改符号改过来。

（3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。教师强调：这次习作我们是要续写故事，首先要了解画面内容，补充画面内容，最后把故事写完整。教师板书：审清题意明确要求

2.指导观察图画内容，推想人物关系。

（1）按顺序观察图画和泡泡语中的提示内容，思考图画中讲了一个什么故事？试着运用句式“谁（和谁）在做什么”，把图意说清楚，把句子说完整。指名交流。预设：第一幅图：除了李晓明，其他同学在开心地讨论自己过生日的情景。第二幅图：李晓明在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……，他因为即将到来的生日感到很不开心。第三幅图：两个同学商量怎么帮助李晓明。

3.说清多幅图之间的联系，通顺、连贯地说一段话。

（1）教师引导：图中可有不少人，那谁是李晓明？你是如何判断的？引导学生想一想插图中的其他人物是否也需要取名。教师根据学生回答总结：这位同学很了不起，不仅抓住了泡泡语里的关键词，还能将几幅图前后连起来想，就做出了准确的推测！李晓明就是故事的主人公，为了叙述的需要，我们还可以将其他重要人物也起上名字，例如这一对同桌我们就叫小红和小强，其余人可以用大家、同学们等代称！

（2)他和同学之间发生了什么故事？用一段话说清楚。预设：李晓明听到同学们在讨论过生日的事情，想到自己也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他有点闷闷不乐。一对同桌发现了他的情況，商量怎么帮助李晓明。

3.指导关注人物细节，推想人物想法。

（1）如果我们这样简单地把故事讲完了，那这个故事就不吸引人了。有没有什么好方法把这个故事讲得