双重视角，复调情韵——初中语文八年级下册 1《社戏》叙事视角的公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

双重视角，复调情韵——初中语文八年级下册1《社戏》叙事视角的公开课一等奖创新教学设计

双重视角，复调情韵——《社戏》叙事视角的教学设计

教学设想

初中教材中鲁迅作品，《朝花夕拾》《社戏》《故乡》《孔乙己》都采用了不同程度“儿童+成人双重视角的叙述技巧。在中外文学批评研究领域，“叙述视角”“儿童视角“双重视角”等课题研究已经非常深入。统编教材七上名著导读、八下《社戏》教参均提出了“理解儿童叙述视角的要求。但学生具体如何“理解”？理解到何程度？而且成人作家笔下的“儿童视角绝非纯粹的“儿童”，那么“儿童视角如何巧妙融入“成人思考”？我遍查资料，成果寥寥，还有待于我们教学实践的展开。故此本设计拟作“理解赏析《社戏》双重叙事视角的尝试。

学情预估

学生已有七上阶段《朝花夕拾》的阅读经验，对作者借回忆来排遣现实的不如意有所感受，对双重叙述视角交织的写作特点也有一定了解。对于双重视角如何表现主题、如何产生更佳的阅读体验和表达效果，如何构成，如何操作还没有深入思考。

教学目标

1.通过示例展示、概念解释，感知了解“叙述视角”。

2.通过文句寻读与品析，体会儿童视角与成人视角交织的叙述妙用。

3.通过名作样本例析，领会“儿童视角叙述的情理本质。

教学重难点

1.《社戏》中双重叙述视角交织对表现主题的作用。

2.双重叙述视角的效果分析。

教学过程

一、温故知新，感受“双重视角”

呈现一组文句——

1.我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

——《阿长与》

2.其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

3.这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。……但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

——《从百草园到三味书屋》

【教师提问】

这三组句子背后有两个“迅哥儿在讲话，你能选择一个例句具体说一说吗？

【学生活动】

品评文句（提出观点+举例分析）

二、解释概念，了解“叙述视角”

这节课里，我们要向《社戏》学习一种写作的技巧，“叙述视角的巧妙运用。

呈现——

什么是“叙述视角”呢？

处于什么位置

讲故事的人_________叙述故事

带着什么思想情感态度

我们这些读故事的人，从“叙述视角的位置，带着探究学习的态度，考察故事的讲述技巧，会发现一些奇妙的东西。

【教师提问】

那么，《社戏》中能体现儿童的“我”和成人的“我的句子分别有哪些？请你速读课文，用横线和波浪线分别圈画标记出来。

【学生活动】

寻读课文，圈画标记。

三、探究妙处，感悟两种视角

（一）寻读儿童视角，

领悟儿童视角背后的成人思考

呈现——

【教师提问】请同学们朗读体味，这些带着儿童口吻的语句穿插在小说中，给你什么样的阅读感觉？再进一步思考，儿童口吻的背后还有一双写作者的成人的目光，这些儿童口吻背后隐藏着成人怎样的深意呢？

【学生活动】朗读体会、小组讨论、课堂表达。

（二）延读成人视角，

深挖今昔对比中隐现的主旨

回忆性的小说往往会交织“过去现在”两种视角，在《社戏》中除了儿童的“我，还有一个现在的“我”，也会跳出来。

呈现——

（开头句）我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，……然而都没有看出什么来就走了。

（结尾句）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

（过渡句）至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥的了，其时恐怕我还不过十一二岁。

【教师提问】还原小说全貌，前文有很大一部分讲述了成年的“我”两次看戏的经历。请同学们默读这一部分文本，概括成人视角下的看戏感觉。

【参考】没有看出什么来、冬冬喤喤的吵闹、拥挤不堪、度时如年——“不适于戏院生存

【追问深入】本文题目《社戏》，好戏是社戏，主体也是社戏，为什么不干脆只写“社戏”，却要在开头细致叙写这样两回看戏经历呢？

【参考】

1.两个视角：儿童和成年