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基于幼儿园角度探讨幼小衔接的正确开展路径

摘要：幼儿园与小学过渡的教育阶段影响幼儿是否具备顺畅接受中学教育与高等教育的能力。家长需要理性做好儿童入学的前期工作，引导幼儿形成合理安排时间的习惯，锻炼幼儿善于倾听的能力，使幼儿更好的顺应环境的变化。幼儿园作为科学做好入学准备的领头军需要逐步提升幼儿自理能力，搭建幼儿与小学的心理桥梁，注重幼儿情绪与社会性发展，并指导家长在幼小衔接工作中使用正确方法。

关键词：幼小衔接；入学准备；幼儿

幼小衔接是孩子从幼儿园到小学之前的过渡时期，孩子在幼儿园养成的习惯和教学方式已经不适合孩子接下来的成长，很多教育工作者针对这个学前教育展开了很多研究工作，通过实践取得了一定的进展，但是还是存在相关的问题，本文主要针对幼小衔接时期出现的现象展开分析，并针对现象运用相关方法保证孩子在过渡时期能够顺利进行，帮助孩子为自己即将踏入的新征程做充分的准备。

一、幼小衔接的意义与重要性

（一）可促进幼儿终身素质的发展

幼儿教育不仅仅是幼儿基础教育的开始阶段，也是幼儿终身素质的奠基阶段。处于幼儿园的幼儿其身心发展特征与小学阶段的学生截然不同，因此倘若可以处理好小学教育与幼儿教育的衔接问题，可促进幼儿的可持续发展，而且对幼儿素质的发展也有奠基作用。

（二）可帮助幼儿顺利过渡到小学

幼小衔接是孩子从幼儿园过渡到小学的关键环节。对于幼儿来说，幼升小是巨大的挑战，幼儿会陡然面临巨大的学习压力，而且新环境、新社交、新知识都需要时间去学习去接受，而这种接受并非天然可会，是需要习惯需要培训需要时间，而幼小衔接便是培训的时期，因此幼小衔接是教育过程中不可忽视的重要环节，能帮助幼儿园顺利过渡到小学。

（三）可提高幼儿园的教学质量

幼儿园在开展幼小衔接的过程中，也可以提高自身的教学质量，将针对性的幼小衔接课程纳入到幼儿园的教学计划中，可以培养幼儿园的探究欲望、学习兴趣、生活习惯等，同时也不能走入“小学化”的地步，这种平衡是需要教师们进行研究探索与实践的，而在这个过程中，无疑对学校教学质量是有促进作用。

二、幼小衔接教育工作的现状分析

（一）幼小衔接教育力度不大

幼儿园孩子因为年龄小，情绪不稳定，在面对新环境和新面孔时很容易兴奋或紧张。小学和幼儿园的课业有很大的不同。小学较幼儿园课业相对沉重一点，少部分适应能力较弱的就容易出现厌学抗拒的情绪。如果不及时疏导就会影响学生的整个学习状态，所以教师和家长都有责任和义务帮助孩子为顺利进入小学提供及时的心理和教育辅导，妥善处理在这个特殊过渡时期遇到的各种问题。相对小学来说，幼儿园针对孩子的课业模式和方法都积极地做出了调整，积极的引导孩子接受小学教育模式。小学的教育模式则没有考虑到孩子的过渡问题，没有把这个过渡时期视为重点内容，甚至认为孩子在进入小学的第一天就应该把小学的教育模式全盘接受才是孩子的正常表现。所以在幼小衔接时，这种小学教育模式输入培养不够全面，导致孩子的适应性出现差异，如果不及时解决这个问题，就会影响孩子的整个小学学习状态[3]。

（二）幼儿教育小学化现象比较突出

部分幼儿园提前开设了小学课程，让孩子过早的接触小学的教育模式也会产生一定的弊端，过早的干涉孩子的活泼好动的性格特点就会对孩子的思想和行为产生禁锢。幼儿园的主要教育目的是帮助孩子习惯群体生活，并在教学过程中培养和开发孩子的习惯和个性特点。幼儿教育的目的并不是在于传授知识的多少，而是注重孩子的生活能力、观察能力、社交能力、沟通能力和表达能力。强行的对孩子增加小学阶段内容会导致孩子丧失对学习的热情和动力，在学习过程中也会发生很多的不适合小学阶段的行为和习惯，教育者如果没有及时认真对待就会促使孩子养成很多不良的学习习惯和思维模式，不仅不能帮助孩子健康发展，这种拔苗助长的方式让孩子产生厌学心理，孩子逐渐丧失对学习的热情，总的来说是利大于弊。

（三）忽视情感认知的发展

孩子突然从无拘无束，生活习惯都有生活老师照顾，到需要自己照顾自己的环境，心理和身体都会出现不适应，对于这些孩子就需要家长和教育工作者细心观察。家长在孩子回家时不要只关注今天学了什么书本内容？而没有关心孩子开不开心？交了几个好朋友？有没有发生有趣的事？及时的倾听孩子内心的声音，让孩子敢于将自己的害怕和恐惧表达出来，然后家长针对孩子的心理进行及时的疏导和帮助，安抚和肯定孩子的表现，及时地给予肯定和表扬。孩子的身心健康至关重要，家长也要了解这个阶段的心理特征和发展规律，不能只注重孩子接受书本知识的程度忽略孩子的心理情感培养，家长是孩子的第一任老师，重视孩子的情感认知，帮助孩子提高情感思维，为孩子的健康发展保驾护航。

（四）重知识和技能的衔接，轻适应性能力培养

面对激烈的社会环境，很多的家长都有很大的焦虑，自认为让孩子全面发展，于是就从幼儿园开始就给孩子填报了各种学习班和兴趣班，每天