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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

古对今教学反思优质8篇

古对今教学反思篇1

我觉得这节课主要体现以下几个方面：

一、创造有效的数学学习方式。从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，让每一位

学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识，自己去发现、去创新。如：设计让学

生动手比赛折角，看哪一组折角的方法多，还设计让学生自学画角的方法等。通过这些数学活

动的设计，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思

想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，让学生真正学会学习。

二、创设有趣的数学情境。数学情境的设计对学生学习数学的兴趣有很大的帮助。我也努

力在这方面进行设计，也取得了一定的效果。如：在引入的时候，插入学生们感兴趣的动画，

调动起他们学习的积极性，从而更有兴趣的来学习有关角的知识；在找角时，设计让学生观察、

寻找教室的角，通过这样的设计，使学生真正学会“生活即数学，数学即生活”。

三、运用多媒体课件，解决教学重难点。本节课通过多媒体课件的使用很好地解决了本课

的难点──角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。课件演示形象、直观，

取得较好的效果。

但是，本节课也有一些不足之处，从不同侧面我了解到，每一个学生都有丰富的知识体验

和解决问题的策略，学生见过的角和头脑中的角，主要还有：人民币中的“角”、牛角、羊角、

墙角等等，所以

要建立一个几何中的“角”，要把“角”从生活中抽象出来对于他们而言还存在一些问题。

古对今教学反思篇2

想上《“你必须把这条鱼放掉”》这篇课文已经好长时间了，怎么上呢？因为我觉得就可

以抓住“放？”“不放？”来展开一场辩论，最后得到在情与法交锋的时候，我们应该毫不犹

豫的选择“放！”文章的内容并不难理解，唯一能让学生困惑的就是为什么10点不允许钓鱼，

而12点就可以。其实，按照国人的正常思维，这样的事情是很难理解的，而这种自律恰恰是中

国人最缺乏的。我本来想做的，就是在这上面来做文章。

百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第二个想做文章的是，除了告诉孩子们我们应当自觉遵守规则，我还向引导孩子们体会沉

甸甸的父爱，父亲的爱是很难体会的。插入人教版教材的最终目的是为了帮助孩子们去理解这

一点，然后再通过文章中孩子钓得鱼时候父亲的“欣赏的目光”“微笑”来呼应。但是，由于

时间所限，这个环节没有能做到。

这里提到了时间的不够，那为什么会出现这种情况呢？初读环节不到位，是造成这一现象

的根本原因。在上课的开始，我做了两件事情，一是对于课题的把握，这里雪柳说到了引号的

作用，这一点应该没有讲错，可能是我表述有问题，同时帮助学生概括了文章的主要内容，教

给学生概括叙事类文章内容的方法。第二就是让学生读了一遍课文，这个环节在设计的时候就

有点不伦不类的感觉，但因为心中无数，最后还是决定要用。当这两个环节完成了之后，我出

了一身汗，因为已经用去了我17分钟的时间，给我的时间不多了。所以，又因为时间不够，在

父子对话这一段，我本来准备了朗读指导、分角色朗读、带有表演性质的朗读的环节也就匆匆

收场了，准备的课件也没有用上。

关于默写，默写就要反馈，这个道理倒是懂的。只是突然发现这个班上的投影仪跟我班上

的不一样，没有把握能用起来，加上目前我在我班实施的就是默完了以后放在一旁，课后收上

来批改、订正这样的方法，故没有当场订正，是个败笔。而且，其实不用投影仪也可以订正的，

教学智慧不够。在这里用这个环节，就是想告诉大家，默写还是需要有它的一席之地的。

上完这节课，最大的体会就是我们一定要把初读环节做好。不是为了推卸责任，确实如此。

如果我把初读环节做好了，就不会存在时间不够的情况，如果我们每一个学段都把该学段的事

情做好，就用不着以后再去补课。

最后，总结这节课，就是学生情绪不高，教者智慧不够。呵呵。

古对今教学反思篇3

一、读中品味，理解感悟

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材

料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合