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红军不怕远征难

《红军不怕远征难》一课，有三部分内容，即长征的开始、遵义

会议和长征的胜利。由于新课标删除了部分内容，所以教师在教学中

的难度加大。本课中，红军前四次反围剿的情况，教材一点都没有交

代，所以在课上必须要提供一些资料来充实本课。本课的重点是遵义

会议和长征的经过，难点是红军为什么要进行长征，和长征胜利的意

义。要讲清红军长征的路线图，要理解红军为什么进行长征的原因，

还要讲清楚遵义会议的内容和意义，所有这些，都需要好的过程与方

法。新课程所倡导的核心内容是课堂教学中教学方法和学习方式的转

变，要让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识

的基础上，提高能力，升华情感。为此，我是这样设计教学过程的：

一、创设情境，引入新课俗话说“好的开头是成功的一半”，在导入

这节课时，我向学生提了个问题，“小学里我们已经学过毛泽东的一

首诗《长征》,你能背诵出来吗？”接着引领学生们朗读毛泽东的《七

律·长征》诗，因为学生们在以前就学过，所以非常熟悉。然后教师说,

今天我们就来重走长征路,数一数当年红军走过的千山万水。二、提供

资料，激发兴趣由于书本上的内容较少，为了便于学生掌握记忆，我

精心准备了一些资料，如历史图片、地图、影片等。图片有“赤水

河”、“金沙江”“遵义会议旧址”、“大渡河”“泸定桥”、“过

雪山”、“过草地”等，地图有动态“长征路线图”等，这些资料的

加入能够使课堂教学内容充实起来，为了说明问题，我设计让地图动

起来，如“长征路线图”，我边讲边点出箭头，到重要地方时播放与

之相关的图片。这样至少有两个好处：一可以吸引学生的注意力，二

可以通过图片拉近学生与红军的距离，便于红军的形象走进学生的内

心深处，引起学生心灵的震动。另外我还让学生搜集了一些长征中的

感人故事，如《金色的鱼钩》等。本节课的“亮点”，我觉得是长征

精神的引入，使书本知识和生活世界沟通起来，当我问到“你认为长

征精神具体包含有哪些精神？”时，学生的回答有很多，都能从长征

经历的千难万险中去体会，当问到“‘长征精神已过时’的观点你认

同吗？为什么？”时，全班同学一致持否定意见，有的同学说：“如

果没有当时红军的长征精神，又何来我们今天的幸福生活？”；有的

同学说：“长征精神是我们中华民族的优良传统，作为中华民族的炎

黄子孙，我们应该继承并发扬光大。”；还有同学说：“在我们现实

生活和学习生活中，我们更应发扬长征精神，要勤俭节约，要不怕困

难、迎难而上，这样我们才能不辜负家长、老师的期望，才能在将来

更好的建设我们的祖国！”通过这个设计，教学目标中的情感、态度、

价值观目标落实到了实处，有利于培养学生良好的价值观与人生观。

最后，我送同学们一句话：“苦不苦，想想红军二万五，累不累，学

学革命老前辈”师生同感之情升华。诚然，在本节课中还有很多不足

之处，如整堂课教学时间的合理分配上欠妥：新课导入时教师讲得不

够生动；学生参与程度不够活跃；课堂组织讨论的有效性还有待加强；

新课讲授时与前面知识联系的不够密切，从而历史的延续性体现的不

够突出，力争在以后的工作中弥补。