纸船和风筝教学设计.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

纸船和风筝教学设计

纸船和风筝教学设计（一）

教学目标：

1.在自主识字的过程中，自主选择“猜字谜、扩词、字理识字”等方

法熟悉10个生字“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”，培育学生主动识

字的兴趣。同时通过扩词、换语境等方法稳固识字。

2.在学写“坏、松、扎、抓、祝、福”这6个字的时候，培育学生仔

细观看的习惯。学会左窄右宽这一类字的写法。重点写好示补旁的生字

“福”。把汉字写正确、端正、干净。养成做事慎重的态度，潜心练字的

习惯。在写字的过程中培育正确的书写姿态和书写习惯。

3、利用图文结合的方法理解“漂浮、漂流”的意思，通过做动作体

会“抓”的意思，感受到语文与生活的联系，产生喜爱语文的情感。

4、积存多音字“漂”、“假如____________就_____________。”这样

的句式，在拓展说话的过程中，加强语言运用力量提高语言表达力量。

5、正确地朗读课文，读通、读顺，整体感知课内容，初步体会松鼠

和小熊的友情。

教学重点：

在自主识字的过程中，自主选择“猜字谜、生活中识字、字理识字”

等方法熟悉10个生字“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”，培育学生主

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

动识字的兴趣。

教学难点：在学写“坏、松、扎、抓、祝、福”这6个字的时候，培

育学生仔细观看的习惯。学会左窄右宽这一类字的写法。重点写好示补旁

的生字“福”。把汉字写正确、端正、干净。

解决策略：教师采纳自主学习的方式让学生观看特点，然后用讲解、

书空、尝试书写、展评、改写等方式，详细指导学生写好生字。

一、情景导入，明确目标

1、同学们，今日教师给大家带来了两件东西，这是什么？这个呢？

围围着它们还发生了一个感人的故事呢！想知道吗？今日我们就来学习

20课《纸船和风筝》。（板书课题）

2、指导“筝”读轻声。

教师听出来了，你们把“筝”这个字读得很轻，我们再来读一读这个

词“风筝”。

【设计意图：通过故事情境导入新课，引起学生的奇怪、激发学习课

文的愿望。】

二、范读正音，整体感知

1、围绕纸船和风筝发生了怎样感人的故事呢？抓紧翻开书，听教师

范读课文，留意听准字音。

2、听完这个故事，你知道了什么？

【设计意图：通过教师标准的朗读，让学生对课文有了整体的感知，

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

初步了解课文同时也激发学生的朗读兴趣。】

三、自主识字，合作沟通

1、想自己读故事吗？

2、先看教师的学习提示。（出示学习提示。）

（1）请大家用自己喜爱的方式读课文，标出自然段。留意读准字音，

不熟悉的字可以请教一下大树叶上的拼音。把读不好的地方做上记号，多

读几遍。

（2）同桌相互帮忙，读一读不好读的句子。

【设计意图：合作学习，形成合作意识。学习生字时将字的音形义结

合起来，引导有目的性的自学活动，提高学生的学习效果。】

四、小组汇报，沟通点拨

1、同学们课文读得怎么样啊？让我们走进故事，合作把课文读一读。

（1）教师先读第1段。

（2）谁来接着读？（指名读第2段、第3段）

（指导读：乐坏了）我们来看看第一句话。

（出示句子）小熊拿起纸船一看，乐了。

小熊拿起纸船