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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《要下雨了》教学反思

《要下雨了》教学反思1

《要下雨了》是人教版小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子

低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象，引导学生注意观察大

自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观

性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用

具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特

点。

1.营造不错的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。为了

在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，

写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

2.教学设计合理，符合学生认知规律。这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一

部分（一至三自然段）扶——默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放

——自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放——讨论思考，提升能力。

并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

3.面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，推动每个学生的发展。学生能说

的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于

发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4.教学思路清，语言精。学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体

现学生是主体，教师是主导的原则。

存在不足：

1.教学方法还很传统，教学设计创新不够。

2.课堂上给学生创造读的机会还不够多。

《要下雨了》教学反思2

走下教师比武的讲台，我轻轻地吁了口气，放下一个担子，可心中又爬上了另一个阴

影。

我执教的课文是《要下雨了》。这是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔

与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将

下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。

1.根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，我在教学中设计了“导、

扶、放、演”的教学模式。首先采用“看、读、领、读”的教学方法“导”学课文的第

1—3自然段。

再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为

“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

读文，自学，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

如此设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆

质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识

和质疑能力。

2.在教学中，我以动画片、夸张的语言等情境引导学生绘声绘色地朗读。学生在情境

中读的入情入境，仿佛自身就是文中的小白兔、小燕子。如“现在你们就是可爱的小白兔，

一只小燕子（手拿小燕子的图片）从你们头上飞过，你们大声喊——”这样一来，既调动

了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了不

错的基础。

3.根据低年级小学生特点，我利用了多种朗读方法来调动学生的积极性。通过自身范

读、让学生朗读