二年级数学上册除法的初步认识 说课稿.pdfVIP

《除法的初步认识》说课稿

一、说教材

⒈教学内容

苏教版二年级上册⒉教材分

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法

是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习

除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法

意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重

要。

教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。

通过讲故事帮助故事中的小熊分竹笋，引出平均分的题目可以用除法来计算，

并学习除法算式的写法、读法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解用

除法来解决“平均分”的问题，在“做一做”和练习三中多安排了一些实际操

作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说

说除法算式所表示的意义

3．教学目标

根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了四个

目标：

（1）根据帮熊猫分竹笋的活动，使学生在动手分，动口说的过程中体会除

法的意义；

（2）认识除号，能正确地读、写除法算式；

（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实

践意识；

⒋教学重难点及关键

由于学生缺乏生活经验，对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些

困难。为此，本课时的教学重点是了解除法算式的含义，知道关于平均分的题

目可以用除法来计算。教学难点是理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。

这也是教学的关键之所在。

二、说教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈

的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得

良好的教学效果，我采用了以下的教法：

⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使

学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求

新知。

⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识，有利于发挥学生的主

体作用，同时使学生在探索知识的过程中发展思维能力。

⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协

同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。

⒋谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，

又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。

⒌练习法：通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解

题技能，进一步发展学生的思维。

⒍讨论法：运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新

知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。

三、说学法

古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生”，教师既管教，又

要管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在

本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：

⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。

⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。

⒊比较法:在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。

⒋练习法:通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题

技能。

⒌表达法：指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达

思维的方法。

⒍分析法:在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。

四、说教学过程

合理安排教学过程是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识

的一般规律，在研究教材时，我发现此课时要完成的学习内容是一道例题和3

道练习题，所以我就设计了一系列课堂情节来展开教学，环环紧扣，充分抓住

了低年级儿童的认知心理。

一、情景导入

熊猫遇到了一个难题，是关于分东西的，我们现在一起来帮帮他吧。（通过

动手分一分，可以活跃课堂的气氛，而且从中用到了平均分和乘法在玩的过程

中使同学们复习了以前学过的知识，为新课做了铺垫。

二、探究新授

从熊猫分竹笋的活动中抽象出:把12个竹笋平均分在四个盘中,每盘放几

个?然后引导出:象这样关于平均分的题目能不能用一种方法来计算?展示PPT：

12个竹笋，４个盘子，以及活动的小主人公熊猫

老师提问：

（1）熊猫想请几个朋友到家来做客,它准备了12个竹笋