线面垂直的判定公开课教案.docxVIP

学

科

数学

年级/班级

高一（5）班

授课教师

2.3.1直线与平面垂直的判定

授课时间2017年12月5日星期二第四节

1.通过直观感知、操作确认，理解线面垂直的定义；

课

题

课

型

新授课

课时安排

1课时

学习目标2.归纳线面垂直的判定定理；并能运用定义和定理证明一些空间位置关系的简单命题；

3.通过线面垂直定义及定理的探究过程，体会转化思想在解决问题中的运用。

学习重点操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理

学习难点操作确认并概括出直线与平面垂直的判定定理及初步运用

教学方法多媒体辅助教学、自主探索、动手实践

教学用具多媒体、自备三角形纸片

（一）回忆平行探索空间的垂直关系

设计意图

复习引入：空间中一条直线与平面有哪几种位置关系？前面我们已经学习

了线面平行，这节课我们学习另一种关系——垂直

学生活动：回忆所学知识，类比学习垂直关系

（二）观察感知线面垂直的概念

通过实例

感知概念，

有助于空

间想象能

力的形成

教

学

过

程

设

计

引导学生

用“空间问

题平面化”

的思想来

思考问题

影子BC，旗杆所在的直线与影子所在直线位置关系是什么？

通过问题

辨析，加深

概念的理

解，掌握概

念的本质

属性

?

如果直线l与平面内的任意一条直线都垂直

,

学生活动：通过反例，指出不同

（三）探索发现线面垂直的判定

引导学生

观察思考，

给出猜想

1

猜想：是不是一条直线垂直于平面内的两条相交直线，此直线就垂直于该通过试验，

平面呢？

（学生实验）请同学们拿出一块三角形纸片，我们一起做一个试验：过三面垂直的

角形的顶点A翻折纸片，得到折痕AD（如图1），将翻折后的纸片竖起放条件，培养

置在桌面上（BD、DC与桌面接触）

学生的动

手操作能

力和几何

直观能力，

让学生在

观察、对比

和反思中，

较快地对

数学定理

教

学

过

程

设

计

问题2：在你翻折纸片的过程中，纸片的形状发生了变化，这是变的一面，有一个感

那么不变的一面是什么呢？（可从线与线的关系考虑）如果我们把折痕抽性认识。

象为直线，把BD、CD抽象为直线

，把桌面抽象为平面(如图3)，

引导学生

根据直观

感知及已

有知识经

验，进行合

情推理，获

得线面垂

直判定定

理。

a?b?ab?O?

通过辨析，

强化定理

中“两条相

交直线”的

条件。

?l??

（3）符号语言：l?a,l?b

?

?

辨一辨：如果一条直线①与三角形的两边垂直；②与梯形两边垂直；

那么直线是否与上述图形所在平面垂直？

2

（四）初步应用线面垂直的判定

通过例1的

铺垫，进一

步感受如

何运用直

线与平面

垂直的判

定定理证

明线面垂

直，体会转

化思想的

应用。

例1如图5，在长方体

垂直的直线；

1

思考：如图6，已知

，则

吗？请说明理由．

师生活动：学生思考讨论，教师适时引导

教

学

过

程

设

计

（五）练习巩固与升华

1、下列命题正确的是（

）

④如果平面内有一条直线与l不垂直,则直线l不垂直于平面α;

α

)

3

教

学

过

程

设

计

1、P66页探究：

2、如图PA⊥圆O所在平面，

AB是圆O的直径，C是圆周上一点，

（1）BC⊥平面PAC

2.3.1直线与平面垂直的判定

一、直线与平面垂直定义：

二、判定定理：

板

书

设

计

教

学

反

思

4

（四）初步应用线面垂直的判定

通过例1的

铺垫，进一

步感受如

何运用直

线与平面

垂直的判

定定理证

明线面垂

直，体会转

化思想的

应用。

例1如图5，在长方体

垂直的直线；

1

思考：如图6，已知

，则

吗？请说明理由．

师生活动：学生思考讨论，教师适时引导

教

学

过

程

设

计

（五）练习巩固与升华

1、下列命题正确的是（

）

④如果平面内有一条直线与l不垂直,则直线l不垂直于平面α;

α

)

3

教

学

过

程

设

计

1、P66页探究：

2、如图PA⊥圆O所在平面，

AB是圆O的直径，C是圆周上一点，

（1）BC⊥平面PAC

2.3.1直线与平面垂直的判定

一、直线与平面垂直定义：

二、判定定理：

板

书

设

计

教

学

反

思

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