情境教学法-PPT课件.pdfVIP

what

whywhere

情景教学法

how

whowhen

what

情境教学法是指在教学过程中，

教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的

以形象为主体的生动具体的场景，

以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生

理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学

方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

why

信息时代：游戏、动画、漫

画等，视觉听觉冲击力大

教师应帮助孩子建立文字的

快餐式、碎片化、孩子容易

情境，形成视觉听觉的多感

上瘾。

官配合，以及具体情感与抽

而单纯的文字无法做到这样

象思维的衔接。

吸引人。

通过这六年的阅读训练，让

孩子读文字，想象不到那个

孩子拿起一篇文章便能自觉

画面，进入不了那个情境，

地入情入境地朗读。

更体会不到文字背后的情感

倾向。

how——学生

老师——how——学生

抽象与具象相结合原则具象认识的直观原理

意识与无意识统一原则直觉有意识与无意识心理

智力与非智力统一原则情感智力与非智力因素

when

情境中情境中情境中

导入体验提升

情境中导入

1.出示实物，在观察中引发思考，使孩子们因探索而要学习

案例1：

人教版二下14《邮票齿孔的故事》

展示邮票

教师描述

学生思考

带问题读

情境中导入

3.联系儿童已有的生活经验，产生亲切感，使学生因贴近生

活形成关注而要学。

案例3：

人教版二年级下册16《充气雨衣》

情境中导入

4.描绘画面，呈现形象，产生美感，使孩子因爱美而要学。

比起文字，图画更容易吸引孩子的注意力。

教师应当充分利用孩子的天性来展开教学。

情境中导入

5.创设问题情境，造成悬念，让孩子因好奇而学习。

案例4：

人教版一年级下册17《小壁虎借尾巴》

情境中导入

实物观察

情绪共鸣