Canihaveapet教案分析和总结.docx

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CanIhaveapet?教学设计

CanIhaveapet?教学设计

一、教材：湘少版小学英语五年级上册Unit5CanIhaveapet?第二课时二、整体设计思路、指导依据说明小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作用。小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。三、教学背景分析学生分析：在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备良好的阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在阅读训练起步阶段，只要求学生把他们能认读的读出来。当遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意，能找到关键的信息即可。在学生初步阅读后，老师再进行梳理，讲解，帮助学生理解。

一、教材：湘少版小学英语五年级上册Unit5CanIhaveapet?第

二课时

二、整体设计思路、指导依据说明

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起

着重要的作用。小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技

巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为

他们今后的英语学习奠定良好的基础。

三、教学背景分析

学生分析：在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读

故事或短文，因为小学生还没有具备良好的阅读技巧和能力。一旦遇

到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。

因此，在阅读训练起步阶段，只要求学生把他们能认读的读出来。当

遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读

懂大意，能找到关键的信息即可。在学生初步阅读后，老师再进行梳

理，讲解，帮助学生理解。

教材分析：学生在三年级时已学过有关动物的词汇，在四年级也

已接触了一些较短的文章，而五年级的英语教材Let’sread部分加

大了阅读量，短文故事篇幅增长，要求进一步培养学生的阅读能力，

故本课时主要目的是初步培养学生的阅读能力及技巧。

四、教学目标与策略分析

教学目标

知识与技能：

复习和巩固已学动物类单词。

能掌握并运用句型“CanIhave…？”及相应的回答。

能借助图片，阅读和理解PartD的短文。

在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读技巧。

过程与方法：通过略读、寻读的方法，了解短文大意并完成相关题目，并初步掌握阅读短文的方法与技巧。

情感态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，让学生爱阅读，同时也能爱护身边的小动物。

教学策略：通过略读的方法（即以尽可能快的速度阅读）让学生迅速的捕捉到关键信息，了解短文大意，然后进行寻读。与略读不同的是，寻读带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案。在寻读时不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关who，when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。

教学重难点：

Keypoints:1、巩固单词及本单元所学的句型CanIhave…?及相应的回答。

2、can和can’t的读音和用法，abeautifulparrot的认读。Difficultpoints:阅读和理解PartD的短文，如何在短时间内找到关键的字句，逐步了解和掌握基本的阅读技巧。

教学过程

第二学时

Step 1. Warmingup

1.Greetings.

T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,teacher.

T:Whatdayistoday?S:It’sFriday.

T:Let’sgotoapetshop,OK?

2.（出示课件）Look!Therearemanypets.Doyoulikethem?T：whatisthis？

Ss：It’sacat/monkey/dog/rabbit/parrot/pig/goldfish.

Step 2. Presentation

结合自己喜欢的小动物，用CanIhaveapet？句型操练，每人说一种宠物名字，尽量不重复。教师用Yes,youcan.回答，重复别人的教师回答No,youcan’t.（学生如果有不会读的单词