小学语文_小猴子下山教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

《小猴子下山》教学设计

一、谜语导入：

尾巴卷卷又翘翘，

爬杆上树是能手，

爱吃香蕉爱吃桃，

家里没有山里有。

二、新课：

初读课文，整体感知。

1、课文有几个自然段？

2、找出课文中难读的生字，看清拼音读一读，认一认。

3、读生字词

hóujiēbāikángmǎnrēng

猴结掰扛满扔

zhāipěngguābàobèngzhuī

摘捧瓜抱蹦追

交给学生记忆字的方法。

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

扛玉米捧着

掰玉米摘桃子

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

扔垃圾追兔子

抱孩子蹦蹦跳跳

三、分段学习

1、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么

做的？

如何掰玉米，又如何扛着走的。做到孩子做动作。

带领学生学习课文的2、3、4自然段。

2、演一演：教师讲述故事，学生上台表演这个故事。

小猴子为什么会空手回家？以后我们要怎么做？

如果你是小猴子你会怎么做呢？

3、练习说话

出示小猴子下山的路线图，学生来复述这个故事。

4、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一

评，讲一讲看谁编得精彩。

学情分析

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本

期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些

方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好

动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生

间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效

率才高。

我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文

教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕

围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅

读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进

学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图

文结文，初步了解课文的内容。

为了加深学生对字词和文章的理解，我会让学生做做动作，演一演这个

故事。

玉米结得（）

桃子结得（）

西瓜结得（）

可爱的（）

一（）玉米地

一（）桃树

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。