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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《雪地里的小画家》说课稿

《雪地里的小画家》说课稿

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册(2016版)第12

课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)

的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上

口。以下是小编为您带来的《雪地里的小画家》说课稿，感谢您的阅

读!

一、说教材：

1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。

2、教学内容的地位、作用及意义：

本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高

的作用。本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐

又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文，

这篇课文以浅显易懂的.语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写

了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，

字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

3、教学目的：

①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的

不同和青蛙冬眠的特性。

②有感情的朗读、背诵课文。

③培养学生创造性思维能力。

4、教学重、难点：

知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。

二、说教法：

1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。

上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，

把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背

景图上。

通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，

用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。

3、抓住图与文的联系，理解课文重点。

在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。

4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。

首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第

三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。

此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感

共鸣。在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们

边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感

情朗读的效果。

5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理

解。

6、在教学中，进行创造性思维训练。培养学生的创造性思维。

为了在语文学科中进行创造性训练，培养学生的创造性思维，在

教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢?

7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开

来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩

固。

8、板书采用图文结合的方式。既是对课文的一种“再创造”，同

时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。

三、说学法：

采用“看图——读文——思考问题——划句子——朗读背诵”的

学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》