新工科创新型人才培养探索与实践——以长春理工大学光电工程实验教学示范中心为例.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库教育

新工科创新型人才培养探索与实践——以长春理工大学

光电工程实验教学示范中心为例

1,21111,2

孟颖宋鸿飞冷雪段洁陈启梦

1.长春理工大学光电工程学院，吉林长春13002

2.光电工程国家级实验教学示范中心，吉林长春130022

摘要：随着“互联网+”、大数据、人工智能等新兴技术产业不断深入工科，全社会迫切需要一大批创新意识强、

动手能力强、综合素质高、学科视野宽的复合创新型人才，实验中心正是培养学生创新能力、实践能力最重要的

场所,长春理工大学光电工程国家级实验教学示范中心以“新工科”为背景，以学生为核心，以培养学生创新创

业能力为目的，探究目前高校实验实践教学中存在的主要瓶颈问题，探索实践平台搭建、模式转变、课程优化以

及有效创新实现路径，使学生从基本理论、基础技能到创新思维，再到创新实践，在此过程中，不断地提高创

新能力。

关键词：国家级实验教学示范中心；创新型人才；；新工科

中图分类号：G420

[2]

“新工科”的建立，既是我国工程教育改革和发出成绩，突出学生的创新性和协作性。中心突出光电

展的一个重要方面，又是目前高校教学改革的重点。学科优势，形成联合培养方案，持续探索以创新设计

未来新兴产业和新经济社会对具有强实践能力、强创性实验项目(群)为主线的实验教学模式。升级完善

新能力、具有国际竞争力的高素质复合创新型人才提2018版实验教学大纲，建立与理论教学有机结合,以

出了更高的要求。国家级实验教学示范中心既有自己创新能力培养为核心,分层次的实验教学体系，涵盖基

的优势，又有自己的使命与责任感，时刻关注行业动本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等，其

态与社会需求，积极进行改革与创新。光电工程国家比例分别为30%、50%、20%；进行教学内容的改革，

级实验教学示范中心（长春理工大学）依托长春理工教学内容主要注重传统与现代的结合，与科研、工程

大学光电工程学院的“光学工程”国家重点学科，推和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学

动创新型人才培养模式的发展，有着一定的借鉴意义，改革成果。

[1]

同时还能起到示范引领、辐射带动的作用。1.2建设专业创新实验平台

1创新型人才培养体系示范中心建设各学科和跨专业创新实验室，包括

探测与信息创新实验室、光电工程创新创业实验室、

1.1改进创新实验课程体系

光机结构创新实验室、现代光学创新实验室、人工智

示范中心积极探索，大胆尝试新的教学体系。《应

能与光电检测实验室（OptoBotLab）等。计划与香港

用光学》为国家级精品课程，2015年9月，我校《应

理工大学、中科院重庆绿色研究院成立联合实验室。

用光学》课程组与浙江大学《应用光学》课程组联合，

建设和推广应用虚拟仿真实验课程（项目），充分利用

将“集成创新”理念融入课程建设实践，通过对校际

虚拟仿真等技术创新工程实践教学方式。随着虚拟仿

教学资源的整合利用，探索交叉型人才