研究性学习论文.docVIP

转变学生学习方式是当前数学课程改革的目标之一,研究性学习作为一种学习方式渗透在数学教学中是目前的热点问题,那么如何在数学教学中开展研究性学习呢?笔者认为将这种学习方式渗透于教学之中必须依托载体和有效的途径,下面笔者结合自己的理论认识和教学实践提出自己在数学教学中开展研究性学习的主要途径。

一、设计开放题进行研究性学习

数学开放题是指那些答案不唯一,并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题。数学开放题一般具有以下特点：①问题的条件常常不完备,一个开放题的条件可以不足,也可以多余,不足时需要学生补充,多余是要求学生选择。②问题的答案不确定,具有层次性.开放题解答的多样性,决定了它能够满足各种层次水平的学生的需求,使他们可以在自己的能力范围内解决问题从而体现出层次性。③问题的解决策略具有非常规性、发散性和创新性。④问题的研究具有探索性和发展性，尽管解封闭性题时也需要一定的探索，但封闭性问题的结论是确定的，而开放性问题的答案是不唯一的，不确定的，其探索性相对比封闭性问题大，而且开放问题更具有拓展性。可层层发展成为一系列问题，更具有研究性学习的价值。正是这些特点决定了数学开放题是研究性学习的合适载体。

开放性问题的研究需要研究性学习方式,封闭性问题由于答案的确定性,在进行课堂教学中进行传授,讲授与接受较顺畅,但开放性问题的答案不确定,对于教师和学生而言,都具有挑战性,教师未必能给出答案。教师若采用“灌输”式教学会禁锢了学生的思维和创造意识和能力。对于开放性问题,让学生以研究性学习方式解决,更是非常自然和必要的。

在教学实践中，一方面在课堂上为学生创设一些开放性问题，师生群体开放交流，思维活动双向暴露，通过合作讨论，让学生的思维见解、情感体验、意志欲望、行为方式受到尊重，引发他们积极进取和自由探索；另一方面课后开展学生的数学开放题的小组研究，给学生留下充分的自由度。我们采用“各自搜集、集体整理、建库分类、择优录取”的原则，汇编了各章节的开放性习题集。

二、利用数学建模进行研究性学习

长期以来.我国数学教育比较注重传授系统基础知识和数学技能。最近几年,我们越来越认识到数学应用意识是学生数学素质的重要组成部分,所以在教材的编排和考试内容的改革中都强调考察学生的应用数学知识解决问题的能力。要培养中学生的应用意识，除了在日常教学中增加应用题的数学训练，组织学生进行建模活动更能激发学生知识应用的兴趣。

数学建模是进行研究性学习的理想形式：①目前在中学教学中，数学建模不是在课堂教学中进行，而是自主的课外活动之一。②教师能集中传授达到是数学建模操作的一般过程和基本方法，具体问题的分析和解决不适合进行直接传授。③数学建模也是以问题为核心，具有课题性和探索性，它需要学生对已学知识的综合运用，同时也需要学生的非智力因素如探索精神、坚持不懈的精神，创新意识的综合。④数学建模的目的是培养学生的应用意识，培养学生分析问题和解决问题的能力。而最终的目的是培养学生的独立工作能力和学生的终身学习能力。所以这需要尽可能使用学生的研究性学习方式。

在数学教学中，我们尝试了“短课题”专题研究活动，也就是每一单元或每一阶段都确定一个研究专题，如：

??1.学习函数这一章的内容时，可以让学生去探究市场经济下广告投入与销售额的函数关系。

2学习数列这一章的内容时，可以让学生从银行的角度，“按揭贷款”中银行方面究竟可以取得哪些效益。

3学习三角函数这一章的内容时，可以让学生去探究“海上台风预报”课题。

4学习不等式一章时，可以让学生去探究探求一些著名不等式（如柯西不等式、排序不等式等）和多种证法，寻找其背景以加深对不等式的理解。

4.学习立体几何时可以让学生去研究：为什么油桶、热水瓶、易拉罐等装液体的容器都是圆柱形的?这些圆柱形容器如易垃罐的底半径和高之间的比有没有一定的规律?商家是如何选择易拉罐的形状、大小的?等等。

这些课题可以让学生走出课堂，走进社会，广泛收集数据，进行调查研究，学生的兴趣浓、积极性高。教材内容与实际生活建立联系，拓展了学生的视野。

三、开展数学实践活动，实习作业和数学游戏进行研究性学习

为了使学生在系统学习数学基础知识的同时，培养学生的创新精神和实践能力，高中新教材在每章都编排了一个数学实习作业。数学实习作业和数学探究活动都是运用数学知识进行进行实践活动，完成实习作业和探究活动一般包含两个过程：先把所需要完成的实习作业和探究问题转化为纯数学问题并解决它，这一过程应在制定实习作业计划和活动计划时完成，然后再进行实习作业或实践活动。为了避免盲目进行实践活动和实习作业，所以要求学生首先研究实习作业或实践活动的教学原理。而这一过程正适合学生进行数学研究性学习。数学游戏实际上也是一种激发学生数学兴趣的数学实