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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《夜色》教学设计（第一课时）

【教学意图】《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗

歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本

教学设计旨在通过诵读诗歌，感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过

程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生

字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

【教学目标】

1.认识本课第一小节的7个生字，会写三个上下结构的生字：色、爸、笑。

2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。

3.体会课文情感变化，懂得欣赏夜色，感受生活的美。

【教学准备】1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字。(学生)

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.欣赏夜晚的图片。

2.学生交流。（你看到了什么？）

3.揭题板书。

夜晚的景色用一个词说就是夜色。“色”字是我们今天要写的字，跟着老

师一起写课题。（色：上下结构，斜刀头）

（设计意图：通过欣赏美丽的图片，引导学生走进夜晚，感受夜色的美好，创设

良好的学习氛围。）

二、初读诗歌，整体感知

1.勾连生活体验

小朋友们，这么美的夜色，喜欢吗？回想一下，你曾在这样的夜色里做过

哪些事呢？

2.初读诗歌

有个小朋友，却特别害怕这样的夜晚，这是为什么呢？听老师读诗歌，小

朋友想一想：诗歌中的小朋友是一个怎样的小朋友呢？

小朋友也来读读这首诗吧，翻到书本44页，注意读准字音，读通句子。

（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然地结合，激发学生的学习兴趣。）

三、识记生字，会读长句子

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

1.多方法识记生字

听到小朋友们读得这么认真，生字朋友迫不及待地要出来跟大家认识呢？（出

示第一小节的7个生字）你有什么好方法记住这些字呢？（学生交流）

随机学习：勇敢、勇气、勇士

2.读通长句子

生字朋友回到了句子中，你会读吗？

（1）出示句子：我从前胆子很小很小，

天一黑就不敢往外瞧。

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，

可我一看窗外心就乱跳┈（指名朗读）

（2）加上分割线（指名朗读）

（设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字，激发学生对识字的兴趣。通过

朗读指导，引导学生读好长句子，帮助学生理解课文意思。）

四、研读第一小节，感受“我”的胆小

1.出示学习单，根据学习单自主学习

学习单

1.读大声读第一小节

2.想想一想第一小节的“我”是怎样的？

3.说跟同桌说一说第一小节中的“我”是怎样的？

2.学习反馈

（1）第一小节中从前的“我”是怎样的？

出示句子：我从前胆子很小很小

比较句子：我从前胆子很小（有什么不一样？连用两个“很”，表示程度

深，非常。）

（2）