小学数学四年级上册命题说题.pptxVIP

命题说题青岛版数学四年级上册

设计理念此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）核心素养四基数学课程标准深研教材内容四能关键能力突出学生基础知识掌握，阅读分析、解决实际问题的能力体现学科育人价值

命题立意命题设计解题方法教学启示

“解决问题”单元命题说题1PART

命题立意命题设计解题方法所属领域/考查内容：青岛版数学四年级上册《解决问题》单元；数与代数领域。教学启示

命题立意命题设计解题方法【课程目标】尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。教学启示课标依据【内容要求】在具体情境中，能利用常见数量关系：路程=速度×时间等解决简单的实际问题。感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。【学业要求】能在真实情境中，发现常见数量关系，利用常见数量关系解决问题；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

命题立意命题设计解题方法目标定位：1.理解、掌握、运用路程、时间和速度之间的关系；理解相遇问题的基本结构特征和本质。2.会运用线段图等方法理解、表示数量关系，培养初步的模型意识。3.分析、应用一步计算和两步计算的数学模型解决生活中的实际问题，培养思维的条理性、严谨性。4.问题情境真实，感悟数学来源于生活，培养学数学、用数学的意识和能力。教学启示

命题立意命题设计解题方法“绿色生活，低碳出行”已经成为现代生活的新风尚。下图是王老师骑共享单车从人民广场到潍坊学院行程的详细报告。（1）王老师每分钟骑行多少米？写出用到的数量关系式并列式解答。（2）下午5:27，王老师和张老师同时下班从学校分别向东、西两个方向骑行回家。王老师的骑行速度不变，张老师每分钟骑行180米。下午5:31时，两人相距多少米？（画图整理条件和问题，再列式解答）（3）照王老师的骑行速度，每天骑行18千米，一天能节约碳排放量多少克？教学启示高德地图15分钟约3千米节约碳排放量卡路里225克145千卡

命题立意命题设计解题方法教学启示（1）王老师每分钟骑行多少米？写出用到的数量关系式并列式解答。高德地图15分钟约3千米节约碳排放量卡路里225克145千卡读题，审题。提炼关键信息进行分析聚焦“15分钟”“3千米”和问题“每分钟骑行多少米”，分别对应时间、路程和速度。路程÷时间=速度3千米=3000米3000÷15=200（米/分）答：王老师每分钟骑行200米。与数量关系式“路程=速度×时间”构建联系，找到解决问题的突破口。

（2）下午5:27，王老师和张老师同时下班从学校分别向东、西两个方向骑行回家。王老师的骑行速度不变，张老师每分钟骑行180米。下午5:31时，两人相距多少米？（画图整理条件和问题，再列式解答）读题，审题。提炼关键信息进行分析。运用线段图表示出两个物体运动中对应的数学模型：先求出时间、标注出速度、路程。对应相遇问题模型：“速度和×时间=总路程”或“路程①+路程②=总路程”。西东200米/分180米/分？米命题立意命题设计解题方法教学启示5:31-5:27=4(分钟)（180+200）×4或180×4+200×4

命题立意命题设计解题方法教学启示必备知识：速度、时间和路程的含义；速度×时间=路程相关数量关系；相遇问题的基本结构特征和解决模型；用线段图表示数量关系。学科素养：量感、模型意识、几何直观、应用意识、运算能力关键能力：提炼题目关键信息进行分析，转化为对应数量关系，思考推理，应用模型解决问题。

（3）照王老师的骑行速度，每天骑行18千米，一天能节约碳排放量多少克？高德地图15分钟约3千米节约碳排放量卡路里225克145千卡读题，审题。提炼关键信息进行分析：3千米节约碳排放量为225克。18千米节约多少克？联系乘除法的本质，应用两步计算的数学模型解决生活中的实际问题，思考先求什么，再求什么？方法①：先求1千米节约的碳排放量。225÷3=75（克）再求18千米节约多少克。75×18=1350（克）方法②：18千米里包含几个3千米。18÷3=6再求6个3千米节约多少碳排放量。6×225=1350（克）方法③：利用积的变化规律，每千米排放量×千米数=总排放量。每千米排放量不变，千米数扩大6倍，总排放量也扩大6倍。命题立意命题设计解题方法教学启示必备知识：乘除法的本质含义；分步计算解决问题的思路。学科素养：数感、模型意识、应用意识、运算能力关键能力：分析、逻辑推理、应用

命题立意命题设计解题方法学习内容生活化、动态化、情景化、形象化。教学启示提高学生阅读分析题目的能力。增强学习体验，例如模拟表演、线段图、动画等方式，经历知识生成的过程，在