部编版一年级语文(上册)第9课《明天要远足》教(学)案.pdf

部编版小学语文第一册第七单元

《明天要远足》教学设计

一、教材分析：

《明天要远足》这首诗饱含童真,凝练、传神,短短3节诗,把儿

童独有的心世界和情绪活动生动地传达出来,情趣盎然.3节诗中都

用了感叹词用了感叹词唉〞,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、

激动、期待、盼望……尽在激动、期待、盼望……尽在唉〞声中.作品没有正面写远足,却让人

实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼.

二、教学目标

知识与能力：认识知识与能力：认识睡、那〞等11个生字和目字旁1个偏旁；

会写会写才、明〞等4个字.

过程与方法：正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化.

情感态度与价值观：联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、

期盼之情.

[教学重点]正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情.

[教学难点]会写会写同、学〞等字.

三、教学方法：讲读法、情境教学法

四、课时安排：2课时

五、教学准备：1．制作多媒体课件,准备生字词卡片.教师

2．预习课文,拼读生字,自主朗读课文.学生

六、教学过程：

第一课时

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〔一〕谈话导入

1.提问：同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事

睡不着呢？

2.出示课题：明天要远足.教师板书课题,学生书空后齐读课题,

要求词语连贯本的距离,不拖音.

3、学习生字、学习生字明〞

①课件出示田字格中的①课件出示田字格中的明〞,学生认读,观察字在田字格中的位

置.〔左窄右宽〔左窄右宽日〞字在竖中线左边略偏上日〞字在竖中线左边略偏上月〞字竖撇起笔在竖

中线,向左穿插.〕

②教师写,强调笔顺,学生练习.

③反应评价：先展示优秀作品,评价与之前的书写要求一致；再

出示局部有典型问题的书写,反应后再次书写.

④教师引导学生用④教师引导学生用明〞组词或造句.

4、教师：猜一猜,什么是什么是远足〞？

5、提问：有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,猜猜她

的心情是怎样的？

[设计意图]从学生的生活经验入手,唤起他们类似的感受,拉近与文

本的距离.恰当地揭示并理解课文题目,使使学生学生自然地理解了自然地理解了远足〞

的含义,可以说是润物无声.而且通而且通过过设设置问题置问题————猜猜她的心情是

怎样的〞激发起学生学习的兴趣.

二、初读课文

读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味,并标出这首诗有几个小节.

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2.学生自由练习朗读.要求：借助拼音读正确,碰到不认识的字圈

一圈,多读几遍.

3.学习本课生字新词.

〔1〕出示生字：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学、什、

才、亮.

①学生借助拼音自由认读.

②小教师领读.

③同桌互读.

④用④用教师、同学〞练习说话.

⑤认识⑤认识目字旁〞.

教师：演示一下教师：演示一下睡〞的动作,眼皮一合睡着了.认识目字旁.拓

展：你还知道带有目字旁的字吗？

[设计意图]利用汉字偏旁表义的特点,引导学生更好地理解字义.

⑥去拼音开火车再读生字.

⑦小游戏：找苹果.

⑧学生小组交流识字方法,然后汇报,教师总结.

〔2〕出示词语：地方、真的、说的、那么、什么、时候.

学生认读,发现每个词语都带有轻声,教师领读,指名学生读,学

生齐读.

（3）出示带有轻声词语的句子.

①那地方的海,/真的像教师说的,/那么多种颜色吗？

②那地方的云,/真的像同学说的,/那么洁白柔软吗？

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③到底什么时候,/才天亮呢？

学生练习朗读,读好问句的语气.

教师：你也能用上教师：你也能用上吗〞来问一问吗？

（4）指导书写生字）指导书写生字才〞.

①学生认读,观察生字在田字格中的位置.

②教师写,强调笔顺与书写规如此,学生书空.

③