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浅谈自主学习在小学英语课堂教学中的应用

目录

TOC\o1-2\h\u17686浅谈自主学习在小学英语课堂教学中的应用 1

19120引言 1

3827一、文献综述 1

30186（一）国外自主学习观点的研究及分析 1

19700（二）国内自主学习观点的研究及分析 2

28277二、自主学习对英语教学的重要性 2

30401三、在英语课堂教学中促进自主学习的策略 3

13666（一）引导学生有效互动 3

22819（二）有效互动课堂活动五大类型 3

23649结论 5

7890参考文献 5

引言

我国古代第一部教育专著《学记》，开宗明义第一句话就是：“建国君民，教学为先。”也就是说，要建设发展一个国家，教育最为重要。人与人之间的交流，尤其是国际交流成为是推动社会进程的重要因素之一，英语成为一种必不可少的信息交流工具，变得越来越重要，英语基础教育越来越得到人们的重视。但是传统的应试教育方法，更多注重的是老师讲解，学生做笔记，学生的大脑始终处在一种静态的接受状态。这种“满堂灌”和“填鸭式”英语教学方式，没有激发学生的语言潜能，以至于很多学生只会写，不会说。根本就没有达到英语课堂教学的目的，也不利于中国未来的发展。小学英语教学对象为小学生，由于其接受能力有限，因此提升学习兴趣是非常必要的。在小学英语课堂教学中，以自主学习为先导，推动整体小学课堂教学效率提升。

关键词：自主学习：小学：英语

一、文献综述

（一）国外自主学习观点的研究及分析

约翰.杜威（JohnDewey）(1859-1952),美国哲学家和教育家，威廉詹.姆斯实用主义哲学的重要代表人物。于1896年创立了一所实验中学作为他教育理论的实验基地，并担任校长。反对传统的灌输和机械训练的教育方法，主张从实践中学习。提出教育及生活，学校及社会的口号。其教育理论强调个人的发展，对外界事物的理解以及通过实验获得知识，影响很大。杜威反对传统的灌输式教育方法，他认为这种方法不是真正的教育，因为教育即生长（togrow）,而生长的第一条件是未成长的状态，而“未”字里有一种积极地意思，他肯定这种未成长的状态是充满能动性和潜能的，不是一味灌输，能使其充分发展的。但是杜威注重的是以“儿童中心主义”的美国教育，积累了许多弊端，导致了教育质量的下降。

（二）国内自主学习观点的研究及分析

我国著名教育史学家单中惠先生在其《现代教育的探索——杜威及其实用主义教育思想》一书中，提出并初步界定了“杜威实用主义教育思想与世界教育”这一研究领域。该领域除了“杜威与中国”之外，还包含了“杜威实用主义教育思想在西欧”、“杜威实用主义教育思想在苏联”、“杜威实用主义教育思想在日本”、“杜威实用主义教育思想在土耳其和墨西哥”等几个部分。在单先生的指导下，其研究生关培林和王彦力相继完成了博士学位论文《杜威在日本》和《杜威与中国教育》两部论著。而关于杜威在另外几个国家的专题研究仍较欠缺。河南大学李申申教授的新著《大起大落的命运——杜威在俄罗斯》（新华出版社2007年5月版）适时而出，以杜威亲赴苏联考察前后的苏联教育史实为切入点，以杜威思想在苏联及以后俄罗斯的起伏命运为基线，全面而系统地介绍了杜威思想在苏联的传播情况，并深刻地分析了造成这种情况的社会根源。该书作为国家留学基金资助项目的研究成果之一，填补了“杜威实用主义教育思想在苏联”研究领域的空白，可谓杜威研究的又一力作。由杜威及其教育思想在苏联的命运变化，作者进行了深沉的思考，写出了颇有份量并令人长久回味的个人独见，为我国的课堂教学改革提供了很好的借鉴。

二、自主学习对英语教学的重要性

“以学生为中心的”英语教学模式是在“构建主义的指导”下进行的。现代构建主义先驱皮亚杰提出了认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，这正是建构主义观点的核心所在(Brown,2001)。在皮亚杰理论的基础上，许多专家、学者从各种不同角度进行建构主义的发展工作。所有这些研究都使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，为建构主义理论应用于教学实践奠定了基础(BrooksandBrooks,1993)。

以学生为中心进行小组课堂展示的任务型教学，学生能够以独立或合作的方式从图书馆、网络等多种媒介获取信息，提高了自主学习能力；在准备小组展示的过程小学生发展了信息加工、创新思维等综合技能；在进行展示的过程中也大幅提高了综合运用语言的能力、尤其是口语能力，使所学的英语在日常生活中得到更好的应用。

三、在英语课堂教学中促进自主学习的策略

（一）引导学生有效互动

课堂教学活动中的的有效互动，很大部分取决于教师对活动的巧妙设计。但是也必须遵循以下原则：（1）面向全体学生，为全体