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统编版五年级上册第八单元教学计划

一、教学目标

（一）识字与写字：

1.认识30个生字，会写19个字，会写15个词语读准多音字“识、传、着、卷、差、奔”。

（二）阅读与鉴赏：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25课。

2.能借助注释，理解课文大意，能根据要求梳理信息，把握要点。

3.能根据阅读提示，自主学习，然后小组交流。

（三）表达与交流：

1.学习梳理信息的方法，能条理讲述理由。

2.介绍一本书，能分段表述推荐理由。

（四）梳理与探究：

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

2.能借助比喻句表达想法

3.通过查找资料等多种方法更深入地理解课文内容，进一步感悟阅读的重要性。

二、教学内容

本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳。整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点。如,《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准;《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，以“推荐一本书”为主题，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。

本单位口语交际以“我最喜欢的人物形象”为内容，重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。

本单元的语文园地，梳理概括了查找课外读物的方法，学习比喻句并能够运用到写作中，能重视书写，规范自己的字体。增加积累。

本单元教学时需要注意以下几个问题。

第一，可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。

第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读涉及的书籍。

第三，本单元是本学期最后一个单元，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关，学生根据要求梳理出来的信息，对他们的学习和读书有很强的指导意义。可以引导学生总结这一单元或这一学期的读书经验，并运用到今后的学习和生活中，如，

梳理与探究：

分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。能借助比喻句表达想法。梳理通过查找资料等多种方法更深入地理解课文内容，进一步感悟阅读的重要性。

三、教学进度（略）