初中课件：皇帝的新装 第二稿.pptx

皇帝的新装丹麦安徒生

（一）梳理情节，知晓“新装”（二）品读夸张，看破“新装”（三）探究结尾，透视“新装”（四）作业设计，续写“新装”

（一）梳理情节，知晓“新装”

快速阅读中的跳读法快速阅读：力争每分钟不少于400字，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。跳读：根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，以求更高的效率。任务1：请你用跳读的方式，圈点勾画出文章中能够概括故事情节和主要内容的关键词句，概括这个童话的主要内容。（一）梳理情节，知晓“新装”

任务1：请你用跳读的方式，圈点勾画出文章中能够概括故事情节和主要内容的关键词句，概括这个童话的主要内容。范例：许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”批注：皇帝爱新装（一）梳理情节，知晓“新装”

任务1：请你用跳读的方式，圈点勾画出文章中能够概括故事情节和主要内容的关键词句，概括这个童话的主要内容。皇帝爱新装——骗子做新装——大臣看新装——皇帝展新装——百姓赞新装——小孩揭新装（一）梳理情节，知晓“新装”

任务2：在概括六要素的基础上，探讨安徒生这样设计的意图。时间：地点：人物：起因：经过：结果：许多年以前在一个城市里有一个皇帝安徒生的新装不受时空的限制，具有普遍意义，童话的寓言性。（一）梳理情节，知晓“新装”

（二）品读夸张，看破“新装”

（二）品读夸张，看破“新装”任务1：寻找和“新装”有关的荒诞细节，进行品读与分享。（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。（关联词的重读）（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。（数词、量词的重读）（3）这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（副词的重读指导）

（副词的重读）（4）两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围那儿弄了一阵子，好像是系上一件什么东西似的：这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。（动词的重读）

（二）品读夸张，看破“新装”任务2：找出文中人们赞美这件新装的句子。T12:“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（反复词语的重读）

（二）品读夸张，看破“新装”任务3：找出文中其他反复的句子、细节。T17“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。

T20“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”

哎呀，真是美极了！——皇帝

哎呀，真是美极了！——随员

皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓

思考：安徒生为什么设计这样的反复呢？

（二）品读夸张，看破“新装”齐读下列句子：

（1）城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

（2）每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。

（3）“一点也不错。”所有的骑士都说。

（4）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说。（5）站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！”这些句子的共同点？

齐读下列句子：

（1）城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

（2）每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。

（3）“一点也不错。”所有的骑士都说。

（4）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说。（5）站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！”

（二）品读夸张，看破“新装”

“都”——百姓的人云亦云，从众心理（活在世人眼中），畏忌皇权。“都”——官员不想被认为不称职或愚蠢，一旦被认为愚蠢就会失去官职，这是人的自私心、功利心在作怪（利益熏心）“都”——皇帝的虚荣心，怕皇权不保，百姓认为他太愚蠢而反对他执政。

（二）品读夸张，看破“新装”“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说

人的虚荣心、自信心、功利心、世故﹣﹣人性的黑洞（新装﹣﹣心装）

（二）品读夸张，看破“新装”

（三）探究结尾，透视“新装”

任务1:思考：想象和夸张是否需要合情合理？故事的结尾是否合情合理？（三）探究结尾，透视“新装”安徒生对人性的审判、忏悔、救赎与宽恕，来自深刻的、时