初中：一次函数与二元一次方程组教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

一次函数与二元一次方程组

教科书

书名：义务教育教科书数学八年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2013年09月

教学目标

1.认识一次函数与二元一次方程（组）之间的联系，会用函数观点解释方程（组）及其解的意义。

2.经历用函数图象表示方程（组）解的过程，进一步体会“以形表数，以数释形”的数形结合思想。

教学内容

教学重点：

1.认识一次函数与二元一次方程（组）之间的联系。

2.会用函数观点解释方程（组）及其解的意义。

教学难点：

1.一次函数图象上点的坐标与二元一次方程（组）建立联系。

2.“以形表数，以数释形”数形结合解决问题。

教学过程

一、创设情境提出问题

问题1：1号探测气球从海拔5m处出发，以1m/min的速度上升.与此同时，2号气球从海拔15m处出发，以0.5m/min的速度上升.两气球都上升了1h.请用解析式分别表示两个气球所在位置的海拔y（单位：m）与上升时间为x（单位：min）的函数关系.

思考：如果把x，y看作未知数，那么这两个式子表示什么意义？

设计意图：引导学生用方程的观点看一次函数，一次函数的表达式是一个二元一次方程。

二、观察思考探究新知

问题2：写三个一次函数，用方程的观点看式子，有什么发现？再写三个二元一次方程，如果把未知数看作变量，变量之间的关系是什么？

思考：如果从形的观点看，它们之间有什么联系？

在同一坐标系内，（1）画出函数y＝0.5x＋15的图象；

（2）画出以方程0.5x－y＝－15的3个解为坐标的点.

你有什么发现？

设计意图：引导学生从形的角度，看方程与函数的关系.

以方0.5x－y＝－15的解为坐标的点都在一次函数y＝0.5x＋15的图象上；

函数y＝0.5x＋15的图象上点坐标都是二元一次方程0.5x－y＝－15的解.

不管从数的角度还是从形的角度看，一次函数和二元一次方程的数量关系的本质相同，只不过是观点和表现形式不同.

问题3：由于两个气球上升的速度不同，开始时2号气球高，1号气球低，那么永远如此吗？什么时刻1号气球的高度赶上2号气球的高度？你会从数和形两方面分别加以研究吗？

回顾面的解题过程，用函数观点看方程组，你得到哪些结论？你能把得到的结论推广到一般情况吗？

总结：每个二元一次方程组都对应两个一次函数，于是也对应两条直线.，从“数”的角度看，解二元一次方程组相当于求自变量为何值时，相应的两个函数值相等.从“形”的角度看，解二元一次方程组相当于确定两条相应直线交点坐标.

设计意图：引导学生从“数”“形”两个的角度，看方程组与函数的关系.

三、练习巩固内化新知

1．若方程组的解为则一次函数y＝2x＋1与y＝3x－1的图象交点坐标为________.

2.函数y1＝4x＋5与y2＝3x＋10的图象如图所示，则方程组的解为？

第2题

第2题

第3题

3.如图，直线l1∶y＝x＋1与直线l2∶y＝mx＋n相交于点P(1，b)．

(1)求b的值．

(2)不解关于x，y的方程组，请你直接写出它的解．

(3)直线l3∶y＝nx＋m是否也经过点P？请说明理由．

设计意图：围绕教学目标设计练习，从“数”“形”两个角度，用函数的观点看解二元一次方程组.

四、小结梳理形成体系

设计意图：以导图形式理清一次函数与二元一次方程，二元一次方程组之间的联系，形成体系.