初中课件：原创语文8 列夫·托尔斯泰.pptx

他是“19世纪俄国的巨人”。他是“俄国革命的镜子”。他是“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。

列夫·托尔斯泰

学习目标1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。3.学习本文抓住特征多角度、多层面描写人物外貌，以突出人物精神的写作手法。4.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

字词积累胡髭（）长髯（）绺（）鬈发（）颊（）黝黑（）粗糙（）崎岖（）滞留（）禁锢（）愚钝（）蒙昧（）酒肆（）侏儒（）锃亮（）鞘（）涟涟（）盎然（）胆怯（）藏污纳垢（）正襟危坐（）zīránliǔquánjiáyǒucāoqíqūzhìɡùyúdùnmèisìzhūrúzènɡqiàoliánànɡqiègòujīn

【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。【诚惶诚恐】形容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子。【入木三分】形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。

走近作者【斯蒂芬·茨威格】（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。【代表作】小说《最初的经历》《一个陌生女人的来信》等，传记《三位大师》《三作家》《罗曼·罗兰》等。列夫托尔斯泰、萨诺瓦、司汤达巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。人物介绍

1.默读全文,整体感知。2.选择其中一段精读,找出该段描写托翁的主要词语(短语)，以此段描写为依据概括托尔斯泰的外貌特征。

“浓密的胡髭”“皱似树皮”“纠缠不清”“黝黑脸膛”“茂密的须发”……第1段一、为托翁画像，探人物精神须发第2自然段脸颊嘴唇招风耳长相皮肤鼻子头发“粗劣”“粗制滥造”“藏污纳垢”“粗糙”“宽”塌”“凹陷”“厚厚的”“难看”“乱蓬蓬”一、为托翁画像，探人物精神

第4段第5段第6段“长相平平”“没有特征”……一、为托翁画像，探人物精神“矮小敦实”“友好地微笑”“轻松愉快”“小巧玲珑”……“犀利目光”“入木三分的审视”……

第7段“柔和的目光”“和蔼的笑容”“粲然笑意”“最富感情”……第8段“透出一股才气”“有魔力”“有磁性”“烁烁发光”“亳不含糊”“清醒而又无情”……一、为托翁画像，探人物精神

一、为托翁画像，探人物精神第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望外貌特征第一部分第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富情感第八段：眼睛具有威力（观察力和洞察力）第九段：眼睛的犀利与人生的不幸眼光犀利第二部分先抑后扬灵魂和精神的深邃、伟大

第1-5自然段是“抑”,是在反复强调托尔斯泰外貌的粗鄙平常，同时提到“他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”,这是在“抑”的同时又在为“扬”作准备。正是因为前面的“抑”，使后面的“扬”显得更有力度和内涵。这种先抑后扬的写法,目的是通过反差造成文章内部的张力,使读者对托尔斯泰产生深刻的印象。

揣摩传神的肖像描写,感受人物精神除了先抑后扬,作者还运用了哪些写作手法,将托尔斯泰的肖像描写得如此精彩传神?试比较各段落写法的不同,在课本空白处作评价赏析式批注。提示:第1自然段和第2自然段的描写手法有何不同?第5自然段和第1-4自然段的描写手法有何不同?

①第1自然段运用了特写。特写本是电影术语,是电影画面中视距最近的镜头,其取景范围小,画面内容单一,可使表现对象从周围环境中突