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教学篇誗作业评价

基于“双减”背景的小学语文作业多元化

设计研究

张玉梅

（甘肃省天水市实验小学，甘肃天水）

作业是小学语文教育体系中的核心部分，其可以为值观念及基本内涵，不断强化这两方面的渗透与探析，

学生巩固课堂知识提供一定帮助。在“双减”政策背景并在此基础上保障语文作业的丰富性与多样性，将作业

下，教师需要不断优化传统作业设计模式，实现对多样设计与学生自身综合素质紧密贴合，根据学生的基础水

化资源的利用，保障小学生身心健康发展。平、语文学习能力创建出具有针对性的作业规划，引导

一、“双减”背景下小学语文作业多样化设计的基本学生逐渐融入作业设计中，从根本上提高小学生的综合

原则学习能力。与此同时，针对性原则还需要保障作业内容

（一）人文性原则及课堂教学的针对性，以语文实际教学为切入点，提高

语文课程呈现出人文性基本特点，可以在课堂教学各个教育活动的整体性。

中培养学生形成健康良好的情感及心灵。教师在语文教二、“双减”背景下小学语文作业多元化设计的路径

学领域中，涉及诸多经典文学作品和古诗词，这对培养（一）增强作业的趣味性

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学生的文化素养起到了一定的促进作用。但是因受到“双减”政策背景下小学语文教师在作业设计期间

应试教育发展的约束，在语文教学过程中，教师往往让需要始终坚持“保质少量”的基本原则，由于不同阶段的

学生针对某些关键知识进行死记硬背，这种课后作业学生往往对作业产生一定的厌烦和抵触心理，因此教师

导致优美的文字内容变得僵硬、乏味。在此情况下，小需要不断提高作业设计的趣味性，有效激发学生的积极

学语文作业多样化设计需要重点秉持人文性原则，促使性和能动性。语文科目与其他基础学科有所不同，作业

小学生在完成作业阶段中感悟语文课程所蕴含的价值内容通常包括抄写、背诵、听写、练题等，教师需要设计

和真谛。一些语言类作业，如可以在课后要求学生对课文展开有

（二）时代性原则韵律的朗读，并让家长将学生的朗读作业录制为短视频

在新的时代背景下，小学教育逐渐发生了改变，这交给教师，教师可以在课堂教学开展前进行集中播放，

要求小学语文教师在作业设计环节中根据时代发展特让学生根据自己的观点筛选出朗读优秀的视频资源。这

点加以创新及调整。教师在布置作业阶段中不但要充分样做不但可以在根本上激发小学生的竞争意识，而且可

考虑所学内容及单元知识点，还要全面了解小学生的以让学生体会语文作业的趣味性。另外，语文课程涉及

现实生活状况。现如今，小学生处在飞速发展的信息化诸多优秀传统文化知识内容，以往语文教师布置古诗词

时代下，部分教师和家长针对小学生使用手机等先进相关作业期间，往往采用抄写背诵的刻板形式，学生在

设备持有严重反对和抵制的态度，并严格禁止学生接此作业模式下无法充分体会古诗词文学作品的魅力与

触电子类产品，这种情况会在某种程度上增强小学生内涵。为了通过多样化作业设计引导学生体会古诗词的

的好奇心。在此情况下，小学语文教师可以利用小学潜在价值，教师可以结合学生的基础学习水平，为学生

生求知欲强、好奇心强的基本特点，设计适当数量的网设计具有自主选择性的作业，比如，在教学《绝句》后