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基于调查分析的研究生参与科研课题的问题与对策

【摘要】通过对讨论生参加科研课题的调查统计分析，分别从教师与学生的主观角度以及科研课题的性质特征和课程教学关系、讨论生毕业论文与科研课题的相关性等客观角度提炼了讨论生参加科研课题存在的主要问题，据此提出对策建议。

【关键词】讨论生；科研课题；调查分析；对策建议

一、引言

目前讨论生参加科研课题的现象较为普遍。指导教师通过吸纳讨论生参加科研课题，既有利于教学与科研的有力结合，鼓励教师实施科教融合的教学模式，又有利于激发学生的讨论兴趣，培育他们的创新力量，促进形成创新人才的培育模式。然而，目前讨论生参加科研课题存在着诸多问题。在教师与学生的主观方面，教师受到科研导向为主的制度影响，简单无视在讨论生参加科研课题中的教学引导作用。并且因讨论生学问体系的制约，通常指定课题中最为根底的调研内容给讨论生，因此使得讨论生参加科研课题的创新力量培育作用难以实现，科研课题内容与参研学生的专业兴趣不匹配，科研课题在教学中的作用更难以发挥。讨论生参加科研课题的乐观性受到其自主性和专业特点的约束而差异显著。在课程体系设置与毕业论文设计、社会实践调查等客观方面，科研课题通过上述几个途径的驱动作用，促使讨论生参加科研课题的实施绩效一般：结合科研课题开设的研讨课程、专业选修课程等与其他课程相比优势缺乏；讨论生通过参加科研课题在毕业论文设计与社会实践调查方面的实施力量并未显著提升。这些问题阻碍了讨论生参加科研课题的有效作用发挥。因此，对讨论生参加科研课题的现状、实效及其存在的主要问题进展总结提炼，分析并提出解决对策，对讨论生参加科研课题作用的有效发挥至关重要。

基于现有讨论阅历，本文通过发放调查问卷等方式对讨论生参加科研课题现状进展分析：从教学课程体系设置，教师易于将其科研课题融入到课程内容设计与教学实施环节的课程方面调查；从讨论生参加教师科研课题，实际完成科研课题分工方面调查；从讨论生毕业论文设计的实施与完成状况等方面进展调查，对讨论生从上述主要方面参加教师科研课题状况与实施反应现状进展总结归纳，分析讨论生参加科研课题的实际效果。据此，进一步分析讨论生参加科研课题存在问题的主客观诱因，从而提出有利于讨论生通过参加科研课题提升自身科研创新力量的对策。

二、讨论生参加科研课题的问卷调查及统计分析

（一）调查设计与调查对象根本状况分析

依据目前讨论生参加科研的相关讨论，设计了“讨论生参加科研课题的现状”调查问卷。该问卷内容主要包含了以下方面的内容：教学课程体系设置，包括研讨课、专业课、试验课等教师易于将其科研课题融入到课程内容设计与教学实施环节的课程实践调查；讨论生参加教师科研课题，实际完成科研课题分工；讨论生毕业论文设计、社会实践调查的实施与完成状况等主要方面。

本问卷调查对象为高校正在攻读硕士、博士学位的各学科专业学生。本讨论通过网络调查与实地调查相结合的方式共发放问卷104份，其中有效问卷104份，问卷有效回收率为100%。在被调查对象中研一学生占比拟高约为79.81%；学术型硕士占比为67.31%，占多数；文科生占比是理科生的2倍多。被调查对象的根本状况反映了本文是以财经类等文科院校学术型硕士为主进展的讨论。

（二）调查数据的统计分析

依据回收的有效调查问卷数据进展统计分析可得如下结果。

1、任课教师在日常教学涉及讨论课题的状况分析。任课教师在日常教学中涉及讨论课题的约占56.73%，不涉及讨论课题的约占23.08%，对于不清晰的约占20.19%。说明半数以上任课教师都在教授课程期间涉及到了讨论课题。并且对导师负责的科研课题状况调查说明：大约64.42%的导师有在研课题，占据了绝大局部，而学生并不清晰导师是否有科研课题的占比为23.08%，没有在研课题的导师占比拟少仅为12.5%。说明大多数导师都有正在讨论的科研课题。

2、讨论生导师指导学生的状况分析。由图1可知，导师实际指导学生数量为1个的占比为10.58%；2个的占比为20.19%；3个的占比为25.00%；3个以上的占比为44.23%。学生盼望导师指导的学生数量为1个的占比为18.27%；2个的占比为23.08%；3个的占比为35.58%；3个以上占比为23.07%。比拟可见，导师实际指导学生数的分布更為不匀称，指导学生3个以上的最高；学生盼望导师指导学生数3个的占比最高；在其他指导学生人数中，盼望指导学生数占比均高于实际指导学生占比。这反映了导师实际指导学生数与学生盼望导