《桂花雨》优质教案(第二课时).pdfVIP

第二课时

课时目标

1.想象课文中描写“摇花乐”的情景，进一步理解课文内容。

2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达

的感情。

一、精读感悟。

1.品读“桂花雨”之“乐”。

过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇

特的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨，（师板书：乐）你是从哪些词

句感受到的？请圈画出来，说说你的理解。根据学生的发言，相继出示句

子，引导学生交流，触摸文字的温度。

（1）

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

①指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐。

②引导学生抓住“可乐了”“帮”“抱”“使劲地摇”这些词语感受作者

难以言表的快乐。

③为什么说“我可乐了”？联系上下文读一读。

（引导学生读读第2自然段，知道小时候，“我”最喜欢桂花，它的香气

太迷人。使学生明白联系上下文也是读懂课文内容的一种好方法。）

④辅以表情、动作，再次朗读。

（2）

摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花

呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

①引导学生抓住“大事”“总是”“缠着”这些词语，用自己的语言表达

出“我”盼望摇桂花时的急切心情。什么样的事是大事？“我”会怎样缠着妈

妈？

②发挥想象，完成填空。

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______（时间），“我”就______（动作），______地问：“妈，怎么还

不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

③师生即兴表演。

（3）现在终于可以摇桂花了，所以“我”可乐了。我们也快来和作者一起

摇桂花吧。（出示“摇桂花”的动画。）师生互动采访式对话：

师：咦，你怎么这么开心，你在干什么呀？

生：摇桂花。

师：哟，瞧你乐得，你心里在想什么呢？

生：桂花真香呀！

师：快看，桂花从树上落下来了。这桂花像什么呀？

生：真像下雨呀！

师：呀，看，一些桂花落在你的头上了，有什么样的感觉？瞧，又落到了

你的脖颈上，你有什么感受？哈哈，又落到了他的身上了，你又有什么感受？

生：真像下雨，好香的雨呀！

（4）“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什么说桂花纷纷落下来的情景

“真像下雨”？为什么说是“好香的雨”？引导读出“我”心中的快乐。

（5）可以用什么词来形容一下“我”现在的心情？你还知道哪些表示快乐

的词？（生说，师出示课件）

欣喜若狂兴奋不已欢天喜地

兴高采烈欢呼雀跃笑逐颜开心花怒放

2.品味“桂花雨”之“思念”。

（1）这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思？请默读最后两个自然段，

画一画，想一想。

（2）全班交流，指导朗读。

（3）品读母亲的话——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂

花。”

①指名读。将这句话改成反问句。（这里的桂花再香，怎么比得上家乡院

子里的桂花呢？）

②联系生活实际说说你是怎么理解的。

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③想象说话。

如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲会说：

“____________________________”

如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母亲会说：

“____________________________”

许多年过去了，我和母亲到了外地，我对母亲说：“这里的生活真好

呀！”母亲会说：“______

____________________________”

④从这里，你感受到了母亲怎样的情怀？（板书：思念故乡）让学生带

着这种思乡之情再读母亲的话。

“摇花乐”是文章的重点部分，也是孩子们最感兴趣的段落。采用读一

读、想一想、画一画、演一演、说一说等方法使孩子们产生身临其境的感

觉，在心驰神往中读出情味，从而领会其精妙所在领会其精妙所在。

二、回归整体，积累拓展。

1.默读全文，想想